R2D2: ¿Un modelo efectivo para incorporar las TIC en el salón de clases de la enseñanza de un idioma extranjero?
Information and Communication Technologies (ICT) in English language teaching have become effective tools to boost meaningful learning. In an EFL environment, the need to apply a model to incorporate web tools and free apps in the classroom takes prominence for teachers at the university level. The...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/40098 |
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| author | Olivares Garita, Cinthya Brenes Sánchez, Verónica Valverde Marín, Evelyn |
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| author_sort | Olivares Garita, Cinthya |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | Information and Communication Technologies (ICT) in English language teaching have become effective tools to boost meaningful learning. In an EFL environment, the need to apply a model to incorporate web tools and free apps in the classroom takes prominence for teachers at the university level. The present study is an attempt at determining the effectiveness of the implementation of the Read-Reflect-Display and Do (R2D2) model by Bonk and Zhang (2006) through the design and application of a booklet of activities used by a group of 14 students of the Associate’s program in English and 17 students of the Bachelor’s degree in English Teaching at Universidad Nacional, Brunca Branch. Due to its nature, this research encompasses a case study with a descriptive scope. The design and implementation will be analyzed through an empirical predictive and retrospective evaluation considering the administration of a teacher and a student questionnaire and a focus group. The instruments were administered to 31 students and 7 teachers. The results of the analysis led to conclude that the model implemented in a booklet of activities can be effective to integrate ICTs and innovate in both the techniques used to incorporate technology and the pedagogical materials EFL teachers bring to the classroom only if teachers open up to new ideas and keep abreast of the constant technological changes that education and society demand. |
| format | Online |
| id | INIE-RAIE-article-40098 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-400982021-07-09T19:36:43Z R2D2: An effective model to incorporate ICTs in the EFL classroom? R2D2: ¿Un modelo efectivo para incorporar las TIC en el salón de clases de la enseñanza de un idioma extranjero? Olivares Garita, Cinthya Brenes Sánchez, Verónica Valverde Marín, Evelyn educational technology english teaching apps digital era ICT tecnología educativa enseñanza del inglés aplicaciones era digital TIC Information and Communication Technologies (ICT) in English language teaching have become effective tools to boost meaningful learning. In an EFL environment, the need to apply a model to incorporate web tools and free apps in the classroom takes prominence for teachers at the university level. The present study is an attempt at determining the effectiveness of the implementation of the Read-Reflect-Display and Do (R2D2) model by Bonk and Zhang (2006) through the design and application of a booklet of activities used by a group of 14 students of the Associate’s program in English and 17 students of the Bachelor’s degree in English Teaching at Universidad Nacional, Brunca Branch. Due to its nature, this research encompasses a case study with a descriptive scope. The design and implementation will be analyzed through an empirical predictive and retrospective evaluation considering the administration of a teacher and a student questionnaire and a focus group. The instruments were administered to 31 students and 7 teachers. The results of the analysis led to conclude that the model implemented in a booklet of activities can be effective to integrate ICTs and innovate in both the techniques used to incorporate technology and the pedagogical materials EFL teachers bring to the classroom only if teachers open up to new ideas and keep abreast of the constant technological changes that education and society demand. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza del inglés han llegado a ser herramientas efectivas para promover el aprendizaje significativo. En un ambiente de la enseñanza del inglés como idioma extranjero, la necesidad de aplicar un modelo para incorporar herramientas web y aplicaciones gratuitas en una clase adquiere particular relevancia para los docentes de universidad. El presente estudio intenta determinar la efectividad de la implementación del modelo Leer-Reflexionar-Demostrar y Hacer (R2D2 por sus siglas en inglés) creado por Bonk y Zhang (2006) a través del diseño y aplicación de un folleto con actividades en un grupo de 14 estudiantes de la carrera Diplomado en Inglés y 17 estudiantes de la carrera Enseñanza del Inglés en la Universidad Nacional, Sede Regional Brunca. Debido a su naturaleza, esta investigación es un estudio de caso con un alcance descriptivo. El diseño y la implementación serán analizados mediante una evaluación empírica predictiva y una evaluación retrospectiva tomando en cuenta la aplicación de un cuestionario dirigido a los estudiantes y a los docentes y un grupo focal. Los instrumentos fueron administrados a 31 estudiantes y a siete profesores. Los resultados del análisis concluyeron que el modelo implementado en la guía didáctica propuesta fue efectivo para integrar las TIC al proceso de aprendizaje de una segunda lengua, asimismo se innova con las técnicas usadas para incorporar las estrategias didácticas en este tipo de clase. Es importante considerar como un aspecto clave en la efectividad del modelo que la persona docente tenga interés y disposición por utilizar estas tecnologías Universidad de Costa Rica 2020-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/40098 10.15517/aie.v20i1.40098 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 20 No. 1: (January - April) (2020); 32 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 20 Núm. 1: (Enero - Abril) (2020); 32 Actualidades Investigativas en Educación; v. 20 n. 1: (Enero - Abril) (2020); 32 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/40098/40839 Derechos de autor 2019 Actualidades Investigativas en Educación |
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