Política educativa vs determinismo de la agenda internacional en educación: región Centroamericana y República Dominicana.
Este estudio tiene como objetivo generar formas de conocimiento alrededor de las políticas educativas de los países de América Central y República Dominicana a la luz de la agenda internacional en educación. Fue posible caracterizar la agenda internacional en educación para someterla a la reflexión...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/225 |
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| Sumario: | Este estudio tiene como objetivo generar formas de conocimiento alrededor de las políticas educativas de los países de América Central y República Dominicana a la luz de la agenda internacional en educación. Fue posible caracterizar la agenda internacional en educación para someterla a la reflexión mediante la plataforma virtual del Programa del Observatorio. Sin embargo, no fue posible estimular la participación de actores interesados sobre su aplicación en cada país objeto de estudio. Se establecieron los contactos con CLACSO a partir de la idea de crear un grupo de trabajo sobre educación. Fue posible concretar el proyecto denominado “Educación: acciones compensatorias y su impacto en el desarrollo individual y social”, pues las políticas compensatorias son parte de las propuestas de política educativa a nivel internacional. Se esperaba que la discusión al respecto constituyera un camino concreto para el análisis del determinismo de la agenda internacional en educación sobre los sistemas educativos. No obstante, este grupo de trabajo no fue aprobado por CLACSO y solo quedaron los contactos establecidos, los cuales, deben ser capitalizados mediante una nueva estrategia de promoción del Observatorio, por lo que hay que propiciar la participación del grupo al iniciar del año 2014.
En vista de que no fue posible dinamizar la red de personas interesadas en el tema educativo mediante la plataforma del Observatorio, no fue posible la elaboración ni inscripción de un proyecto de investigación acorde con una dinámica reflexiva. Entre las consideraciones finales del estudio se mencionan las siguientes.
Al depender este proyecto del cumplimiento de metas de otros dos proyectos de investigación, su vigencia se vio afectada, pues del todo, en el primer año no fue posible realizar ninguna de las actividades programadas. Se esperaba que para el año 2013 se pudiera concretar lo planeado, por lo que no se realizó ningún ajuste al inicio de este año, se estimó factible su ejecución tal y como se visualizó inicialmente.
Los dos proyectos previos requirieron de más tiempo para su concreción pues la creación de la plataforma virtual requirió del trabajo integrado de un gran equipo de investigadores e investigadoras, incluyendo un programador informático, un diseñador, un gestor de contenido y un equipo académico que generaba el contenido a ser ubicado en la plataforma. Esta dinámica, rica de por sí pues constituye un ejemplo exitoso de equipo de investigación, requirió de mucho más tiempo en razón de las múltiples obligaciones del equipo que en casi todos los casos no tenía tiempo asignado dentro de su carga laboral para su ejecución y de lo delicado del trabajo.
El sitio virtual del Observatorio fue presentado a la comunidad académica nacional e internacional el día 4 de setiembre de 2013, acto al que asistieron académicos universitarios y personal del Ministerio de Educación Pública, además se transmitió la actividad mediante live streamming. Se realizó una ardua labor de divulgación por los medios de comunicación de la Universidad de Costa Rica, se utilizaron los medios virtuales disponibles (página web UCR e INIE, Facebook, correos electrónicos) para invitar a ser parte de la red del Observatorio; no obstante, el monitoreo del ingreso a la página web demostró una nula participación. Esta situación fue comentada por la coordinadora del Observatorio en una reunión con académicos de universidades latinoamericanas y europeas y se constató que esta situación se vive en otras latitudes planteándose como hipótesis la existencia de muchas redes de esta naturaleza y el escaso tiempo para ser parte de ellas. |
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