Lineamientos metodológicos para fortalecer la relación hogar-escuela y su contextualización, de parte del sector docente que trabaja con grupos étnicos indígenas: el caso de la población Cabécar de Chirripó /
Los lineamientos metodológicos para fortalecer la relación entre hogar-escuela y su contextualización, de parte del sector docente que trabaja con grupos étnicos indígenas: el caso de la población Cabécar de Chirripó, son producto de la triangulación de los datos recopilados con las personas partici...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
[San José, Costa Rica] :
Inie,
2016
|
| Colección: | Colección Yigüirro
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/417 |
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MARC
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| 090 | |a Digital | ||
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| 245 | |a Lineamientos metodológicos para fortalecer la relación hogar-escuela y su contextualización, de parte del sector docente que trabaja con grupos étnicos indígenas: el caso de la población Cabécar de Chirripó / |c Hannia Watson Soto, Lolita Camacho Brown | ||
| 260 | |a [San José, Costa Rica] : |b Inie, |c 2016 | ||
| 300 | |a 28 páginas |b 1 recurso en línea; pdf | ||
| 490 | |a Colección Yigüirro | ||
| 500 | |a Este trabajo forma parte del proyecto 724-A6-328 de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad de Costa Rica, con el apoyo del Instituto de Investigación en Educación (INIE). 2014 | ||
| 520 | |a Los lineamientos metodológicos para fortalecer la relación entre hogar-escuela y su contextualización, de parte del sector docente que trabaja con grupos étnicos indígenas: el caso de la población Cabécar de Chirripó, son producto de la triangulación de los datos recopilados con las personas participantes en la investigación denominada “Acercamiento al proceso de socialización de la población infantil cabécar de Chirripó”, desarrollada desde el Instituto de Investigación en Educación. Esta propuesta tiene como propósito constituirse en un insumo para la población docente, que asuma el desafío de comprometerse en la integración de las familias en los procesos educativos para procurar el beneficio del estudiantado. Se plantea 11 lineamientos metodológicos para fortalecer la relación hogar-escuela y su contextualización, de parte del sector docente que trabaja con grupos étnicos indígenas, centrándose en el caso de la población cábecar de Chirripó. Cada lineamiento tiene un nombre que sugiere una temática particular; se plantea también un enunciado que justifica la necesidad y estrategias que la persona docente puede desarrollar en su accionar en el ámbito comunal, familiar, institucional y de aula, para favorecer la vinculación hogar-escuela. Se incluye también una recomendación bibliográfica que aborda la temática indígena para favorecer la profundización en esta. | ||
| 650 | 1 | 4 | |9 1 |a EDUCACIÓN |
| 650 | 1 | 4 | |9 4748 |a MÉTODO DE ENSEÑANZA |
| 650 | 1 | 4 | |9 1553 |a PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES |
| 650 | 1 | 4 | |9 1580 |a PERSONAL DOCENTE |
| 650 | 1 | 4 | |9 1101 |a COMUNIDAD CABÉCAR |
| 650 | 1 | 4 | |9 1100 |a EDUCACIÓN INDÍGENA |
| 700 | |9 1099 |a Camacho Brown, Lolita | ||
| 856 | |u http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/417 | ||
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