Estructura social colegial y competencias culturales de docentes de colegios públicos con mayor y menor número de estudiantes de procedencia extranjera.
El estudio tuvo como objetivo general determinar el grado en que se expresan las competencias culturales en una muestra de docentes de colegios públicos donde acuden poblaciones estudiantiles migrantes y cuyas estructuras sociales se inserten en contextos socio-culturales con mayores y menores patol...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/588 |
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| Sumario: | El estudio tuvo como objetivo general determinar el grado en que se expresan las competencias culturales en una muestra de docentes de colegios públicos donde acuden poblaciones estudiantiles migrantes y cuyas estructuras sociales se inserten en contextos socio-culturales con mayores y menores patologías sociales.
La medición de las competencias culturales se realizó en base a distintas propuestas teóricas. En este estudio se tomó el Inventario de Competencias Culturales (ICC) descrito y validado por Thornson (2010) ya que cuenta con el respaldo empírico de otros estudios, como la adecuación que en años recientes hicieron al contexto de Polonia Barzykowski, Majda, Przyłęcki y Szkup. (2019).
Se aplicó a una muestra por cuotas de 122 docentes agrupados en cuatro tipos de institución según las variables moderadoras: -número de estudiantes extranjeros y un indicador de problemas sociales en el contexto interno y externo del colegio, que son definidas como estructura social colegial.
Los resultados corroboran la hipótesis de que a mayor número de estudiantes extranjeros hay en la institución las competencias culturales Adaptabilidad Cultural, Auto Presentación, Compromiso y Enfoque de meta, muestran diferencias estadísticamente significativas con respecto a los colegios que tienen menor número de estudiantes extranjeros entre su estudiantado. Si bien el indicador de problemáticas sociales en la institución no mostró diferencias significativas entre los colegios agrupados según el indicador de problemas sociales, los análisis paramétricos que consideró por separado los cuatro colegios evidenció de forma notoria que es en las instituciones donde acuden mayor número de estudiantes extranjeros y el indicador de problemas sociales también es mayor, donde las competencias culturales Auto Presentación, Adaptabilidad Cultural, Compromiso y Enfoque de Meta muestran diferencias estadísticamente significativas. A pesar de que las variables Determinación y Tolerancia a la Incertidumbre no mostraron diferencias con relación a las variables moderadoras, si establecieron correlaciones significativas y acordes al modelo teórico. Se exceptúa la variable Auto Presentación que, debido al comportamiento paradójico según la discusión teórica, mereció una discusión separada. Debido a que la variable Deseabilidad Social no alcanzó un nivel de confiabilidad aceptable en el estudio, no fue atendida en los análisis conclusivos. |
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