Igualdad de oportunidades en el sistema educativo costarricense. Principios, estrategias y resultados.
El presente documento expone los resultados de una investigación llevada a cabo entre los años 2018 y 2019, en el marco de las actividades académicas del Observatorio de la Educación Nacional y Regional (OBSED) del Instituto de Investigación en Educación (INIE) de la Universidad de Costa Rica....
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| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | libro |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2021
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/545 |
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| Sumario: | El presente documento expone los resultados de una investigación
llevada a cabo entre los años 2018 y 2019, en el marco de las
actividades académicas del Observatorio de la Educación Nacional
y Regional (OBSED) del Instituto de Investigación en Educación
(INIE) de la Universidad de Costa Rica. La investigación consiste en
un análisis acerca de la situación que, en la actualidad, presenta la
igualdad de oportunidades en el sistema educativo costarricense.
Desde la Política Educativa hacia el Siglo XXI, promulgada por
el Consejo Superior de Educación (CSE) en 1994, el principio de
la igualdad de oportunidades en la educación pasó a tener una
referencia central y a estar presente de manera recurrente en
todos los demás documentos de política educativa promulgados
a partir de aquel momento: a) El Centro Educativo de Calidad como
eje de la Educación Costarricense (2008), b) Educar para una Nueva
Ciudadanía (2015) y c) La persona: centro del proceso educativo y
sujeto transformador de la sociedad (2016).
Para llevar a cabo la investigación se ha hecho estudio de distintas
declaraciones de conferencias mundiales de la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO),
del Foro Mundial sobre la Educación y del Programa Regional de
Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC), de la Oficina
Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC)
de la UNESCO. Tal como es requisito de rigor en una investigación
como esta, se ha tenido también como fuente de información
central los cuatro documentos de la política educativa costarricense
indicados en el párrafo anterior. Como complemento al estudio de
esta documentación, se consultaron además diversas publicaciones
relativas al planteamiento de la igualdad de oportunidades en
la educación, tanto de carácter teórico como de resultados de
investigación especializada.
¿Cuáles han sido las principales acciones impulsadas por el sistema
educativo costarricense para asegurar y garantizar la igualdad de
oportunidades en el país? ¿En qué medida estas acciones han
contribuido a mejorar las condiciones para el logro de la igualdad
o, al menos, para reducir las magnitudes de las desigualdades
existentes? Estas son las principales cuestiones a las que esta
investigación busca dar dilucidación.
Además de la documentación estudiada, la investigación se basa
en el análisis de información estadística que proporcionan fuentes
oficiales como el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC),
el Departamento de Análisis Estadístico del Ministerio de Educación
Pública (MEP) y el Programa Estado de la Nación. Se ha estudiado
también la propuesta de indicadores para evaluar los estados de
situación sobre la igualdad de oportunidades en la educación
que, en 2015, formuló el Foro Mundial sobre la Educación, en
relación con el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible
4: “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.”
Asimismo, en procura de contar con una visión de contexto estructural
acerca de las posibilidades que existen en Costa Rica para asegurar
la igualdad de oportunidades en el acceso y la permanencia en la
educación y la conclusión satisfactoria de los estudios, se analizan
estadísticas relacionadas con los ingresos de los hogares y con
el coeficiente de Gini. La igualdad de oportunidades, además de
las condiciones (programas) que el Estado y el sistema educativo
establecen para asegurarla, de igual manera está sustantivamente
vinculada a las condiciones socioeconómicas de los hogares.
Es pertinente indicar que esta investigación tiene como antecedente
y viene a ser complemento de un trabajo realizado anteriormente,
en los años 2017 y 2018, cuyos resultados se encuentran publicados
en el documento: El derecho a la educación como derecho humano
en el sistema educativo costarricense: estado de la cuestión; una
publicación del INIE. |
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