Diagnóstico de la expresión escrita en el tercer ciclo de la educación general básica y en la educación diversificada del sistema educativo costarricense.
El estudio busca diagnosticar el grado de dominio de la lengua que, como instrumento de comunicación mediante el registro escrito, muestran los alumnos que egresan de la Enseñanza Media costarricense. En cuanto al grado de dominio que los estudiantes obtuvieron en el ámbito morfosintáctico y léxico...
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| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
IIMEC
ABST
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/53 |
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|---|---|
| author | Rojas Porras, Marta Umaña Chacón, Róger |
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| collection | Repositorio INIE |
| description | El estudio busca diagnosticar el grado de dominio de la lengua que, como instrumento de comunicación mediante el registro escrito, muestran los alumnos que egresan de la Enseñanza Media costarricense.
En cuanto al grado de dominio que los estudiantes obtuvieron en el ámbito morfosintáctico y léxico de la lengua estándar en su registro escrito, se encontraron serias deficiencias en cuanto a morfosintaxis verbal y nominal, así como en el uso de morfemas y nexos. Se vio también que no se aprovechan las distintas posibilidades de estructuración del sistema; por ejemplo, se rehuye el uso del pronombre y su empleo se limita la caso nominal. Por su parte, en lo que a léxico se refiere, las pruebas evidenciaron un lenguaje excesivamente empobrecido que, frente a la necesidad de nuevos significados, tiende a la perífrasis, lo cual perjudica la selección del rubro léxico apropiado.
Además, en las redacciones analizadas, abundan repeticiones innecesarias (escaso empleo de sinónimos), y se evidencia desconocimiento de léxico preciso y adecuado. Abundan también las frases comunes y las expresiones vacías de significado, lo que provoca dificultades de compresión del mensaje.
Asimismo, en lo que toca a la estructuración del mensaje, se mostró que la puntuación se restringe a pocos signos, y además, es, en su mayoría, inadecuada. Casi todos los textos pueden catalogarse como incompletos, pues no logran desarrollar el mensaje acertadamente: se carece de ilación y planeamiento conceptual y expositivo; hay exposiciones redundantes, oscuras y descuidadas, tanto en su composición como en su estilo. De hecho, fue en la estructuración del mensaje escrito, en donde se dieron los porcentajes de dominio más bajos, pues se comprobó que el empleo de estructuras simples y rubros de subordinación recargada e inapropiada, perfilan la presencia de rasgos de un código restringido, con evidentes conductas lingüísticas tipificadas.
Por otro lado, la investigación indica que no existen diferencias de rendimiento o calidad del registro escrito entre estudiantes de diferentes edades o de diversas modalidades educativas. Por el contrario, variables como sexo, ubicación geográfica y nivel socioecónomico, sí afectaron el nivel de dominio que los sujetos manifiestan en la expresión escrita. |
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| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
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| publishDate | ABST |
| publisher | IIMEC |
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| spelling | INIE-UIR-RD-123456789-532024-08-14T09:01:37Z Diagnóstico de la expresión escrita en el tercer ciclo de la educación general básica y en la educación diversificada del sistema educativo costarricense. Diagnosis of written expression in the third grade of basic general education and diversified education of the Costa Rican educational system. Rojas Porras, Marta Umaña Chacón, Róger EDUCACIÓN SECUNDARIA EDUCACIÓN DIAGNÓSTICO ESCRITURA ESPAÑOL SECONDARY EDUCATION EDUCATION DIAGNOSIS WRITING SPANISH El estudio busca diagnosticar el grado de dominio de la lengua que, como instrumento de comunicación mediante el registro escrito, muestran los alumnos que egresan de la Enseñanza Media costarricense. En cuanto al grado de dominio que los estudiantes obtuvieron en el ámbito morfosintáctico y léxico de la lengua estándar en su registro escrito, se encontraron serias deficiencias en cuanto a morfosintaxis verbal y nominal, así como en el uso de morfemas y nexos. Se vio también que no se aprovechan las distintas posibilidades de estructuración del sistema; por ejemplo, se rehuye el uso del pronombre y su empleo se limita la caso nominal. Por su parte, en lo que a léxico se refiere, las pruebas evidenciaron un lenguaje excesivamente empobrecido que, frente a la necesidad de nuevos significados, tiende a la perífrasis, lo cual perjudica la selección del rubro léxico apropiado. Además, en las redacciones analizadas, abundan repeticiones innecesarias (escaso empleo de sinónimos), y se evidencia desconocimiento de léxico preciso y adecuado. Abundan también las frases comunes y las expresiones vacías de significado, lo que provoca dificultades de compresión del mensaje. Asimismo, en lo que toca a la estructuración del mensaje, se mostró que la puntuación se restringe a pocos signos, y además, es, en su mayoría, inadecuada. Casi todos los textos pueden catalogarse como incompletos, pues no logran desarrollar el mensaje acertadamente: se carece de ilación y planeamiento conceptual y expositivo; hay exposiciones redundantes, oscuras y descuidadas, tanto en su composición como en su estilo. De hecho, fue en la estructuración del mensaje escrito, en donde se dieron los porcentajes de dominio más bajos, pues se comprobó que el empleo de estructuras simples y rubros de subordinación recargada e inapropiada, perfilan la presencia de rasgos de un código restringido, con evidentes conductas lingüísticas tipificadas. Por otro lado, la investigación indica que no existen diferencias de rendimiento o calidad del registro escrito entre estudiantes de diferentes edades o de diversas modalidades educativas. Por el contrario, variables como sexo, ubicación geográfica y nivel socioecónomico, sí afectaron el nivel de dominio que los sujetos manifiestan en la expresión escrita. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) ABSTRACT: The study seeks to diagnose the grade of proficency of the language that, as an instrument of communication through the written record, is showed by students who graduate from Costa Rican High School. Regarding the degree of mastery that the students obtained in the morphosyntactic and lexical field of the standard language in their written record, were found serious deficiencies in terms of verbal and nominal morphosyntax, as well as in the use of morphemes and links. It was also seen that the different possibilities of structuring the system are not being used; for example, the use of the pronoun is avoided and its use limits the nominal case. On the other hand, regarding to lexic, the tests showed an excessively impoverished language that, faced with the need for new meanings, which affects the periphrasis, which damages the selection of the item in Lexico. Furthermore, in the redactions analyzed, abundant unnecessary repetitions (little use of synonyms), and lack of knowledge of precise and adequate Lexico is evident. Common phrases and expressions devoid of meaning also abound, causing difficulties in understanding the message. Similarly, when it comes to the structuring of the message, the punctuation is restricted to a few signs, and furthermore, it is, for the most part, inadequate. Almost all the texts can be cataloged as incomplete, since they fail to develop the message correctly: there is a lack of conceptual and expository planning; there are redundant, dark and neglected exposures, both in composition and style. In fact, it was in the structuring of the written message, where the lowest percentages of mastery were found, since it was found that the use of simple structures and items of recharged and required subordination, outline the presence of features of a restricted code, with evident typified linguistic behaviors. On the other hand, research indicates that there are no differences in performance or quality of the written record between students of different ages or from different educational modalities. On the contrary, variables such as sex, geographic location and socio-economic level, do affect the level of mastery that the subjects manifest in the written expression. 2015-08-26T20:00:06Z 2015-08-26T20:00:06Z 1986 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/53 es application/pdf IIMEC |
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