Aportes de la virtualidad en la enseñanza de la biología tropical en procesos de formación de grado y posgrado de una organización educativa a nivel internacional en Costa Rica. La experiencia de la Organización de Estudios Tropicales (OET)
La presente investigación nació de la inquietud de personeros de la Organización de Estudios Tropicales (OET) sobre la posibilidad de incluir TIC y virtualidad en su oferta educativa y tuvo como objetivo valorar los aportes de la educación virtual en la propuesta educativa de enseñanza de la biolog...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/467 |
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| author | Ríos Cortés, Karol |
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| description | La presente investigación nació de la inquietud de personeros de la Organización de Estudios Tropicales (OET) sobre la posibilidad de incluir TIC y virtualidad en su oferta educativa y tuvo como objetivo valorar los aportes de la educación virtual en la propuesta educativa de enseñanza de la biología tropical de una organización educativa a nivel internacional que ofrece cursos de grado y posgrado para estudiantes nacionales e internacionales.
Esta investigación recabó información de primera mano con encuestas a docentes y estudiantes, observaciones de campo de sus cursos, entrevistas a expertos en el tema de las principales universidades públicas del país con un acercamiento bibliográfico, además de las consideraciones particulares de la dinámica pedagógica de la OET. Tomando en cuenta la diversidad de los orígenes de estudiantes y docentes, se aplican encuestas y entrevistas a profundidad que proporcionan un escenario inicial de la situación actual de los cursos de la OET en cuanto uso de TIC y de virtualidad. En total participaron 11 docentes y 52 estudiantes. Entre las conclusiones se mencionan las siguientes:
A partir de los resultados obtenidos en la consulta a personas expertas, se han identificado algunos aspectos que deberían considerarse guías para una posible virtualización de curso, entendiendo que se pueden desarrollar diversos niveles de virtualidad de acuerdo con los objetivos y las propias dinámicas de cada proceso.
Como se pudo observar en las etapas anteriores de la investigación, ninguna de las personas entrevistadas pudo hacer una mención directa acerca de un indicador o un aspecto, sin embargo a partir de sus comentarios pueden inferirse algunos elementos. Al mismo tiempo, se pudo observar instrumentos ya utilizados por estas instituciones que sirven debase para trabajar en la propuesta, específicamente los usados por la UNED (Matriz de Organización de Cursos en Línea y la Matriz por semanas de Cursos en Línea).
Es importante destacar, que el instrumento es una guía o apoyo de tipo cualitativo, cuyo objetivo radica en facilitar un proceso de valoración sobre cómo y con qué herramientas y recursos se puede iniciar el diseño de un espacio virtual de apoyo a la docencia. Por lo tanto, este instrumento indicará el nivel de preferencia por impartir el curso con diferentes niveles de virtualidad.
Las personas que utilicen esta herramienta tendrán que valorar los indicadores presentados y relacionados con la posibilidad de virtualizar algunos contenidos de sus cursos, así tendrán un panorama ordenado y descriptivo de las posibilidades.
El instrumento presenta dos fases, la fase global relacionada con la propuesta del curso en general, y la fase específica o plan para el diseño de la experiencia de aprendizaje que desglosa por contenidos y actividades un plan de incorporación de TIC y virtualidad.
Finalmente, es necesario destacar que su uso es referencial y sólo es un punto de partida; la idea es que si se utiliza se vaya mejorando a partir de la experiencia y de los requerimientos de la organización. |
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| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
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| spelling | INIE-UIR-RD-123456789-4672024-08-16T09:01:36Z Aportes de la virtualidad en la enseñanza de la biología tropical en procesos de formación de grado y posgrado de una organización educativa a nivel internacional en Costa Rica. La experiencia de la Organización de Estudios Tropicales (OET) Contributions of the Effectiveness of Teaching Tropical Biology in Processes of Undergraduate and Postgraduate Training of an Educational Organization at an International Level in Costa Rica. The experience of the Organization of Tropical Studies (OET for its acronym in Spanish). Ríos Cortés, Karol EDUCACIÓN SUPERIOR ENSEÑANZA VIRTUAL TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN DOCENCIA EDUCACIÓN AMBIENTAL HIGHER EDUCATION VIRTUAL EDUCATION INFORMATION TECHNOLOGY TEACHING ENVIRONMENTAL EDUCATION La presente investigación nació de la inquietud de personeros de la Organización de Estudios Tropicales (OET) sobre la posibilidad de incluir TIC y virtualidad en su oferta educativa y tuvo como objetivo valorar los aportes de la educación virtual en la propuesta educativa de enseñanza de la biología tropical de una organización educativa a nivel internacional que ofrece cursos de grado y posgrado para estudiantes nacionales e internacionales. Esta investigación recabó información de primera mano con encuestas a docentes y estudiantes, observaciones de campo de sus cursos, entrevistas a expertos en el tema de las principales universidades públicas del país con un acercamiento bibliográfico, además de las consideraciones particulares de la dinámica pedagógica de la OET. Tomando en cuenta la diversidad de los orígenes de estudiantes y docentes, se aplican encuestas y entrevistas a profundidad que proporcionan un escenario inicial de la situación actual de los cursos de la OET en cuanto uso de TIC y de virtualidad. En total participaron 11 docentes y 52 estudiantes. Entre las conclusiones se mencionan las siguientes: A partir de los resultados obtenidos en la consulta a personas expertas, se han identificado algunos aspectos que deberían considerarse guías para una posible virtualización de curso, entendiendo que se pueden desarrollar diversos niveles de virtualidad de acuerdo con los objetivos y las propias dinámicas de cada proceso. Como se pudo observar en las etapas anteriores de la investigación, ninguna de las personas entrevistadas pudo hacer una mención directa acerca de un indicador o un aspecto, sin embargo a partir de sus comentarios pueden inferirse algunos elementos. Al mismo tiempo, se pudo observar instrumentos ya utilizados por estas instituciones que sirven debase para trabajar en la propuesta, específicamente los usados por la UNED (Matriz de Organización de Cursos en Línea y la Matriz por semanas de Cursos en Línea). Es importante destacar, que el instrumento es una guía o apoyo de tipo cualitativo, cuyo objetivo radica en facilitar un proceso de valoración sobre cómo y con qué herramientas y recursos se puede iniciar el diseño de un espacio virtual de apoyo a la docencia. Por lo tanto, este instrumento indicará el nivel de preferencia por impartir el curso con diferentes niveles de virtualidad. Las personas que utilicen esta herramienta tendrán que valorar los indicadores presentados y relacionados con la posibilidad de virtualizar algunos contenidos de sus cursos, así tendrán un panorama ordenado y descriptivo de las posibilidades. El instrumento presenta dos fases, la fase global relacionada con la propuesta del curso en general, y la fase específica o plan para el diseño de la experiencia de aprendizaje que desglosa por contenidos y actividades un plan de incorporación de TIC y virtualidad. Finalmente, es necesario destacar que su uso es referencial y sólo es un punto de partida; la idea es que si se utiliza se vaya mejorando a partir de la experiencia y de los requerimientos de la organización. ABSTRACT: This research stemmed from the concern of representatives of the Organization of Tropical Studies (OET) on the possibility to include ICT and virtual resources in its educational offering, and its aim was to assess the contributions of virtual education in the educational proposal of teaching Tropical Biology of an educational organization at an international level that offers undergraduate and postgraduate courses for national and international students. This research collected first hand information by means of surveying teachers and students, field observations of their courses, interviews with experts on the topic of the main public universities of the country with a bibliographical approach, and also specific considerations of the pedagogical dynamics of the OET. Taking into account the diverse background of students and teachers, in depth surveys and interviews were applied that provide an initial scenario of the current situation of OET courses in terms of use of ICT and virtual resources. A total of 11 teachers and 52 students participated. Among the conclusions, the following are mentioned: Based on the results obtained from consulting with experts, some aspects have been identified that should be considered as guidelines for possible virtual courses understanding that different levels of virtuality can be developed according to the objectives and the dynamics of each process. As could be seen in the previous stages of the investigation, none of the people interviewed could directly refer to an indicator or an aspect, however, from their comments some elements can be inferred. At the same time, it was possible to observe instruments already used by these institutions that serve as a basis for working on the proposal specifically those used by the UNED (Online Courses Organizational Matrix and the Online Courses Weekly Matrix). It is important to emphasize that the instrument is a qualitative guide or support, whose objective is to facilitate an evaluation process on how and with which tools and resources the design of a virtual space as a teaching aid can be initiated. Therefore, this instrument will indicate the level of preference for imparting the course with different levels of virtualization. People using this tool will have to evaluate the indicators presented and related to the possibility to virtualize some contents of their courses, so they will have an organized and descriptive panorama of the possibilities. The instrument has two phases: the global phase which is related to the course proposal in general, and specific phase or plan for the design of the learning experience which breakdowns a plan of incorporation of ICT and virtual resources by content and activities. Finally, it is necessary to emphasize its use is referential and is only a starting point; the idea is that if used, it will improve from experience and the organization's requirements. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2018-01-15T21:29:30Z 2018-01-15T21:29:30Z 2017 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/467 es application/pdf INIE |
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