Desarrollo de los procesos de intervención grupal por parte de los y las profesionales en Orientación, en cuatro centros educativos, ubicados en las Regiones Educativas Central, Suroeste y Norte de San José.
El objetivo general de esta investigación fue analizar la manera en que desarrollan los y las profesionales en Orientación sus procesos de intervención grupal en cuatro centros educativos ubicados en las Regiones educativas Central, Suroeste y Norte de San José. Por lo tanto, esta investigación se...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/430 |
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| Sumario: | El objetivo general de esta investigación fue analizar la manera en que desarrollan los y las profesionales en Orientación sus procesos de intervención grupal en cuatro centros educativos ubicados en las Regiones educativas Central, Suroeste y Norte de San José.
Por lo tanto, esta investigación se enfatiza en analizar la manera en la cual las y los profesionales en Orientación desarrollan sus intervenciones grupales, los fundamentos en los que se basan para hacerlo, las destrezas que ponen en práctica y los retos que deben afrontar en esa labor. Para el desarrollo de este trabajo investigativo se utilizaron dos técnicas para la recolección: la entrevista a profundidad y la observación no participante.
Dicha información se recogió en cuatro instituciones educativas de secundaria de las cuales se reservará el nombre con el fin de salvaguardar el anonimato de las personas profesionales participantes. Ahora bien, las entrevistas se realizaron a 5 profesionales en Orientación de las diferentes instituciones y; además se realizaron 4 observaciones a profesionales, mientras realizaban su intervención grupal, esto en un lapso estimado de tres meses; a su vez, se llevó una bitácora de las visitas y las respectivas transcripciones de las entrevistas y observaciones. La selección de los participantes se llevó a cabo bajo los siguientes criterios de inclusión: personas profesionales en Orientación de regiones educativas del Ministerio de Educación Pública cercanas entre sí y cercanas a la ubicación de la persona investigadora con el fin de facilitar el acceso al campo y que las instituciones cuenten con contextos sociales similares entre sí. Para elegir a las personas consultadas y observadas se realizó un muestreo selectivo basado en los objetivos del estudio, estas personas cuentan con años de experiencia diversos entre sí, los cuales van desde los 2 años hasta más de 15 años de laborar; además, variados grados profesionales obtenidos en diferentes universidades, lo cual favorece una perspectiva amplia y diversa del fenómeno de estudio y un criterio amplio de información de las diferentes situaciones en específico, con el fin de recabar toda la información pertinente que responda a los objetivos propuestos; por otra parte, el nivel educativo de las personas relacionadas al proyecto son bachillerato, licenciatura y maestría en Orientación. Entre sus conclusiones se encuentran las siguientes:
Las lecciones de orientación colectiva son una tarea prioritaria en el trabajo de las personas orientadoras en los centros de educación secundaria y representan el mayor mecanismo de proyección de la labor orientadora para la población estudiantil.
Las lecciones de orientación representan la mejor modalidad para el trabajo preventivo pues se enfatiza en la formación de habilidades para la vida y facilita acercarse a la mayor cantidad de población posible en una menor cantidad de tiempo.
Dicha modal dad de orientación facilita la identificación de casos específicos de personas orientadas que requieren de intervención individual. Esto puede darse en dos vías, que el o la estudiante se acerque a la persona orientadora después de reflexionar sobre el tema expuesto en la clase o porque la o el orientador se acerca al estudiante después de observar sus reacciones en la clase de orientación. |
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