Palabras juguetonas 2 dinámicas con léxico escolar gradual
Palabras juguetonas es una serie didáctica para la enseñanza y aprendizaje del vocabulario. Su propósito es que las unidades léxicas se incorporen a la competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como elemento estructurador del pensamiento y su necesidad para la intención s...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | libro |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/399 |
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|---|---|
| author | Rojas Porras, Marta |
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| collection | Repositorio INIE |
| description | Palabras juguetonas es una serie didáctica para la enseñanza y aprendizaje del vocabulario. Su propósito es que las unidades léxicas se incorporen a la competencia comunicativa del individuo, dado el valor del vocabulario como elemento estructurador del pensamiento y su necesidad para la intención social.
La selección de las palabras que se presenta corresponde a un léxico meta surgido de una investigación realizada en todo el país. A partir de este estudio, se sistematiza y se dosifica el repertorio de términos por aprender, en cada año del primero y del segundo ciclos de la Educación General Básica.
Cada unidad está diseñada de tal forma que motive el aprendizaje mediante el juego, la lectura, la inducción y la producción de textos. Por eso el nuevo vocabulario surge espontáneamente de las actividades lúdicas.
En términos generales, este material didáctico se caracteriza de la siguiente manera:
• Atiende el desarrollo de la competencia comunicativa como habilidad para usar el sistema lingüístico de manera eficaz y apropiada.
• Se sustenta en una noción de lengua como variedad.
• Incorpora el ludo y la capacidad de pensar. Se basa en aprendizajes significativos que incorporan el juego, la inducción y la creatividad.
• El vocabulario se presenta de forma contextualizada o relacionada para facilitar su comprensión y evocación. Cada palabra aparece al menos en seis formas o contextos diferentes.
• Algunas veces el significado de la palabra se presenta directamente (por definición); pero en la mayoría, se provoca su comprensión mediante claves contextuales (frases, texto), extralingüísticos (referencias, dibujos), lingüísticas (relaciones semánticas, paráfrasis, etc.).
• Se potencia el uso del diccionario.
• Tiene características de los materiales de entretenimiento.
• Las actividades involucran la producción de textos de una manera dinámica y creativa, tomando en cuenta el concepto de lectura y escritura como construcción de significados.
• Se centra en el uso del vocabulario y no en el de normas.
• Se pretende que el niño y la niña se constituyan en productores de textos orales y escritos con un léxico rico, preciso y adecuado, según su nivel escolar.
• Apoya al grupo de docentes y a las familias al aumentar el potencial del trabajo creativo, fundamental para el cambio.
En síntesis, este material pretende llenar una gran y urgente necesidad educativa en el campo de nuestra lengua materna. |
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Cada unidad está diseñada de tal forma que motive el aprendizaje mediante el juego, la lectura, la inducción y la producción de textos. Por eso el nuevo vocabulario surge espontáneamente de las actividades lúdicas. En términos generales, este material didáctico se caracteriza de la siguiente manera: • Atiende el desarrollo de la competencia comunicativa como habilidad para usar el sistema lingüístico de manera eficaz y apropiada. • Se sustenta en una noción de lengua como variedad. • Incorpora el ludo y la capacidad de pensar. Se basa en aprendizajes significativos que incorporan el juego, la inducción y la creatividad. • El vocabulario se presenta de forma contextualizada o relacionada para facilitar su comprensión y evocación. Cada palabra aparece al menos en seis formas o contextos diferentes. • Algunas veces el significado de la palabra se presenta directamente (por definición); pero en la mayoría, se provoca su comprensión mediante claves contextuales (frases, texto), extralingüísticos (referencias, dibujos), lingüísticas (relaciones semánticas, paráfrasis, etc.). • Se potencia el uso del diccionario. • Tiene características de los materiales de entretenimiento. • Las actividades involucran la producción de textos de una manera dinámica y creativa, tomando en cuenta el concepto de lectura y escritura como construcción de significados. • Se centra en el uso del vocabulario y no en el de normas. • Se pretende que el niño y la niña se constituyan en productores de textos orales y escritos con un léxico rico, preciso y adecuado, según su nivel escolar. • Apoya al grupo de docentes y a las familias al aumentar el potencial del trabajo creativo, fundamental para el cambio. En síntesis, este material pretende llenar una gran y urgente necesidad educativa en el campo de nuestra lengua materna. ABSTRACT: Playful Words is a didactic series for teaching and learning vocabulary. Its purpose is for lexical units to be incorporated into the communicative competence of the individual given the value of vocabulary as a structuring element of thought and its need for social intention. The selection of words presented corresponds to a target lexicon that emerged from research carried out throughout the country. Based on this study, the repertoire of terminology is systemized and arranged in each year of the first and second cycle of General Basic Education. Each unit is designed so that learning is encouraged through playing, reading, induction and text production. For this reason, new vocabulary emerges spontaneously from playful activities. In general terms, this didactic material was characterized as follows: • It meets the development of communicative competence as an ability to use the language system effectively and appropriately. • It is based on a notion of language as varied. • To incorporate play and the ability to think. The material is based on meaningful learning that integrates play, induction and creativity. • The vocabulary is presented contextualized or related to facilitate its comprehension and recall. Each word appears in at least six different forms or contexts. • Sometimes the meaning of words is presented overtly (by definition), but mostly its elicit comprehension is done through contextual contexts (phrases, texts), extralinguistic (references, drawings), linguistic (semantic relationships, paraphrases, etc.). • The use of dictionary is promoted. • They resemble entertainment material. • The activities include the production of texts in a dynamic and creative manner while taking into account the concept of reading and writing for creating meaning. • It focuses on the use of vocabulary and not the rules. • Children are intended to produce oral and written texts with a rich, accurate and adequate lexicon based on their level. • The material aids teachers and families by increasing the potential of creative work which is fundamental for change. In summary, this material intends to fulfill a great and urgent educational need in the field of our mother tongue. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2016-05-19T21:27:51Z 2016-05-19T21:27:51Z 2011 libro 9789968527187 http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/399 es application/pdf INIE |
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