Informe técnico del desarrollo, validación y aplicación de las pruebas de diagnóstico.
Este informe describe el proceso de desarrollo, validación y resultados de las pruebas de diagnóstico de matemáticas, español, ciencias y estudios sociales aplicadas a niños y jóvenes de tercero, sexto y noveno años. Las pruebas miden conocimientos basados en los objetivos prioritarios de cada ciclo...
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| Autores principales: | , , , |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
IIMEC
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/359 |
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| _version_ | 1804295795098255360 |
|---|---|
| author | Esquivel Alfaro, Juan Manuel Leitón Quirós, Mary Loría Meneses, Maurilio Monge Porras, Marcela |
| author_facet | Esquivel Alfaro, Juan Manuel Leitón Quirós, Mary Loría Meneses, Maurilio Monge Porras, Marcela |
| author_sort | Esquivel Alfaro, Juan Manuel |
| collection | Repositorio INIE |
| description | Este informe describe el proceso de desarrollo, validación y resultados de las pruebas de diagnóstico de matemáticas, español, ciencias y estudios sociales aplicadas a niños y jóvenes de tercero, sexto y noveno años. Las pruebas miden conocimientos basados en los objetivos prioritarios de cada ciclo propuestos por un grupo de asesores del MEP. Las pruebas se aplicaron a estudiantes de escuelas primarias (unidocentes, urbano-marginales, privadas y subvencionadas, y públicas) y de colegios (privados y subvencionados, y públicos académicos diurnos, nocturnos y técnicos). En total, se estimó obtener 30872 pruebas. Los resultados generales muestran un nivel de razonamiento y conocimiento muy bajo en todos los niveles. En matemática, las notas no alcanzan ni siquiera un nivel de 50% en una escala de 0-100, el promedio de notas de los hombres es mayor al de las mujeres, los colegios privados superan a las otras instituciones, lo mismo pasa con los centros educativos metropolitanos, académicos y de la Región Central, que superan a los demás. En español, el bajo rendimiento también se hace patente, las mujeres obtuvieron mejores notas que los varones y los resultados por tipo de institución siguen el mismo comportamiento que en matemáticas. En ciencias, las notas son inferiores a la nota mínima de aprobación; el rendimiento de las mujeres fue superior al de los varones en tercer año, mientras que en noveno año la situación es inversa. En estudios sociales, el rendimiento es bajo y no alcanza la nota mínima, los varones superan a las mujeres en forma significativa en noveno año y el tipo de institución fue relevante en los resultados. En general, el dominio de determinados objetivos por parte de los estudiantes evaluados es muy bajo. Los objetivos dominados pertenecen a la categoría de comprensión, es decir, se quedan en un nivel mínimo de conocimiento, básicamente en un nivel operatorio. Se continúa la tendencia de a mayor escolaridad menos rendimiento, las instituciones privadas superan a las públicas, así como las de la Región Central a las otras regiones del país, las escuelas grandes a las pequeñas, los colegios académicos diurnos a los nocturnos y técnicos, y la zona urbana a la rural. El informe incluye algunas recomendaciones para mejorar el rendimiento en este tipo de pruebas por materia. Informe técnico del desarrollo, validación y aplicación de las pruebas de diagnóstico. Este informe técnico es en realidad un complemento del informe político de las mismas pruebas. En él se exponen con mayor profundidad los resultados obtenidos y el análisis (descriptivo e inferencial) para cada categoría: por materia, por tipo de institución, por objetivos, por nivel. El informe incluye diversos cuadros de información estadística y describe el proceso de análisis y exposición de los resultados. La información contenida es básicamente la misma que se presenta en el informe político |
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| id | INIE-UIR-RD-123456789-359 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | Spanish / Castilian |
| publishDate | 2016 |
| publisher | IIMEC |
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| spelling | INIE-UIR-RD-123456789-3592021-10-18T21:49:40Z Informe técnico del desarrollo, validación y aplicación de las pruebas de diagnóstico. Technical report on the development, validation and application of diagnostic tests. Esquivel Alfaro, Juan Manuel Leitón Quirós, Mary Loría Meneses, Maurilio Monge Porras, Marcela PRUEBAS INFORMES RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN EVIDENCE REPORTS RESEARCH RESULTS Este informe describe el proceso de desarrollo, validación y resultados de las pruebas de diagnóstico de matemáticas, español, ciencias y estudios sociales aplicadas a niños y jóvenes de tercero, sexto y noveno años. Las pruebas miden conocimientos basados en los objetivos prioritarios de cada ciclo propuestos por un grupo de asesores del MEP. Las pruebas se aplicaron a estudiantes de escuelas primarias (unidocentes, urbano-marginales, privadas y subvencionadas, y públicas) y de colegios (privados y subvencionados, y públicos académicos diurnos, nocturnos y técnicos). En total, se estimó obtener 30872 pruebas. Los resultados generales muestran un nivel de razonamiento y conocimiento muy bajo en todos los niveles. En matemática, las notas no alcanzan ni siquiera un nivel de 50% en una escala de 0-100, el promedio de notas de los hombres es mayor al de las mujeres, los colegios privados superan a las otras instituciones, lo mismo pasa con los centros educativos metropolitanos, académicos y de la Región Central, que superan a los demás. En español, el bajo rendimiento también se hace patente, las mujeres obtuvieron mejores notas que los varones y los resultados por tipo de institución siguen el mismo comportamiento que en matemáticas. En ciencias, las notas son inferiores a la nota mínima de aprobación; el rendimiento de las mujeres fue superior al de los varones en tercer año, mientras que en noveno año la situación es inversa. En estudios sociales, el rendimiento es bajo y no alcanza la nota mínima, los varones superan a las mujeres en forma significativa en noveno año y el tipo de institución fue relevante en los resultados. En general, el dominio de determinados objetivos por parte de los estudiantes evaluados es muy bajo. Los objetivos dominados pertenecen a la categoría de comprensión, es decir, se quedan en un nivel mínimo de conocimiento, básicamente en un nivel operatorio. Se continúa la tendencia de a mayor escolaridad menos rendimiento, las instituciones privadas superan a las públicas, así como las de la Región Central a las otras regiones del país, las escuelas grandes a las pequeñas, los colegios académicos diurnos a los nocturnos y técnicos, y la zona urbana a la rural. El informe incluye algunas recomendaciones para mejorar el rendimiento en este tipo de pruebas por materia. Informe técnico del desarrollo, validación y aplicación de las pruebas de diagnóstico. Este informe técnico es en realidad un complemento del informe político de las mismas pruebas. En él se exponen con mayor profundidad los resultados obtenidos y el análisis (descriptivo e inferencial) para cada categoría: por materia, por tipo de institución, por objetivos, por nivel. El informe incluye diversos cuadros de información estadística y describe el proceso de análisis y exposición de los resultados. La información contenida es básicamente la misma que se presenta en el informe político ABSTRACT: This report describes the process of development, validation and results of diagnostic tests in mathematics, Spanish, science and social studies applied to children and young people from third, sixth and ninth grades. The tests measures specificly knowledge on the priority objectives of each cycle proposed by a group of MEP advisers. The tests are applied to students from primary schools (one teacher, urban-marginal, private and subsidized, and public) and from schools (private and subsidized, and academic public day, night and technical). In total, it was estimated to obtain 30872 tests. The general results detail a very low level of reasoning and knowledge at all levels. In mathematics, grades do not even reach a level of 50% on a scale of 0-100, the average grade for men is higher than for women, private schools surpassed other institutions, the same goes for metropolitan area, academic and Central Region educational centers, which outperform others. In Spanish, the low performance is also evident, women obtained better grades than men and the results by type of institution follow the same behavior as in mathematics. In science, grades are below the minimum passing grade; the performance of women was higher than men in the third grade while in the ninth year the situation is reversed. In social studies, performance is low and does not reach the minimum grade, males significantly outnumber females in ninth year, and the type of institution was relevant in the results. In general, the mastery of specific objectives by the students evaluated is very low. The dominated objectives correspond to the category of understanding, that is, they remain at a minimum level of knowledge, determined at an operational level. The trend of higher schooling continues, less performance, private institutions outnumber public ones, as well as those of the Central Region than other regions of the country, large schools to small ones, academic schools from day to night and technical schools, and the urban to the rural area. The report includes some recommendations to improve performance in these types of tests by subject. Technical report on the development, validation and application of diagnostic tests. This technical report is actually a supplement to the political report of the same tests. It presents the results obtained and the analysis (descriptive and inferential) for each category in greater depth: by subject, by type of institution, by objectives, by level. The report includes various tables of statistical information and describes the process of analysis and presentation of the results. The information contained is practically the same as that presented in the political report. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2016-03-11T21:39:40Z 2016-03-11T21:39:40Z 1996 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/359 es application/pdf IIMEC |
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