Factores que promueven la permanencia de estudiantes en la educación secundaria.
El proyecto tiene como objetivos: 1) reconocer los factores de permanencia que presentan las y los participantes del estudio para agruparlas según áreas a investigar; 2) distinguir fortalezas internas y recursos externos que han promovido la permanencia de las y los participantes en la educación sec...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/305 |
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| Sumario: | El proyecto tiene como objetivos: 1) reconocer los factores de permanencia que presentan las y los participantes del estudio para agruparlas según áreas a investigar; 2) distinguir fortalezas internas y recursos externos que han promovido la permanencia de las y los participantes en la educación secundaria; 3) confeccionar un libro con aspectos teórico-prácticos para la promoción de los factores de permanencia en estudiantes de secundaria; y 4) divulgar los hallazgos por medio de escritos y presentaciones orales. Se realizó una investigación de tipo social cualitativa. Se visitó a los supervisores de los circuitos a los que pertenecen las instituciones seleccionadas.
La selección de las instituciones se realizó con el criterio de que respondieras a modalidades variadas y
estuvieran ubicadas en una zona con altos niveles de deserción. Se trabajó con 78 estudiantes (mujeres y varones) de educación formal diversificada, de cuatro colegios públicos diurnos del cantón de Desamparados, dos colegios académicos urbanos, un colegio académico rural y un colegio técnico-profesional. Se trabajó con grupos de discusión por institución, conformado entre ocho y trece estudiantes cada uno. También se realizaron entrevistas individuales y grupales con 17 personas del personal docente y administrativo, 14 madres y padres de familia de las instituciones señaladas. Entre las recomendaciones y conclusiones se indica las siguientes:
• Concebir la permanencia en el sistema educativo y el desarrollo saludable de las y los adolescentes como
procesos, significa que su construcción se lleva a cabo a mediano y largo plazo, por medio de programas
compuestos por conjuntos de actividades organizadas e intencionadas. Los factores de permanencia
que se han identificado en este proyecto de investigación están íntimamente relacionados con los
planteamientos del modelo de desarrollo positivo y con lo que se conoce acerca del fortalecimiento de
la habilidad para resistir eventos estresantes a lo largo del ciclo vital, también llamada resiliencia.
• El modelo de desarrollo positivo parte de supuestos como alcanzar el potencial es la mejor forma de
prevenir problemas y que las y los adolescentes no son problemas a ser resueltos sino valiosos recursos
en proceso de desarrollo; asume que todas y todos los estudiantes tienen fortalezas que conducen a
comportamientos productivos y disminuyen las conductas perjudiciales. Es un enfoque proactivo, en
otras palabras, que se adelanta a los acontecimientos en lugar de ser reactivo a situaciones que se presentan.
Persigue que las y los estudiantes logren tener las competencias para el desarrollo académico,
vocacional y social. Por partir de las fortalezas de las personas y dirigir sus esfuerzos a la definición de
metas realistas, el enfoque es apto para la promoción de la permanencia en la educación secundaria. En
cuanto a la resiliencia, pertinente tomar en cuanta que los factores que favorecen su activación tienen
un poder predictivo mayor que los factores de riesgo y deberían servir de base para la investigación y el
planteamiento de intervenciones. |
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