Vista Equipo: Contenidos y alcances de la equidad de género en las políticas educativas.

Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Araya Umaña, Sandra
Formato:	informe
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	INIE 2016
Materias:	IGUALDAD DE GÉNERO POLÍTICA EDUCATIVA MUJERES GENDER EQUALITY EDUCATIONAL POLICIES WOMEN
Acceso en línea:	http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/304
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description	El antecedente inmediato del actual proyecto de investigación es el proyecto 724-A2-181: políticas públicas en educación y equidad de género: un análisis desde Costa Rica. De este proyecto surgieron diversos interrogantes que gravitaron alrededor de un eje central en el cual sustentó el presente proyecto: ¿cuál es el prisma que permite valorar si las políticas educativas se diseñan y ejecutan desde la perspectiva de género en un contexto como el costarricense? La investigación se planteó como un estudio analítico-cualitativo por medio del análisis de contenido del material discursivo de las personas entrevistadas y de la revisión de documentos. Las personas entrevistadas incluyeron representantes del movimiento feminista y de la academia, funcionarias del INAMU y una funcionaria del MEP. El trabajo investigativo se dividió en tres etapas. La primera se destinó al inventario de los documentos pertinentes. La segunda, al análisis de esos documentos y posteriormente,se elaboraron temas de análisis e instrumentos estructurados para la entrevista de las y los agentes sociales previamente seleccionados y seleccionadas. La tercera etapa fue la aplicación de las entrevistas y su respectivoanálisis. Entre las conclusiones del proyecto se indican las siguientes: • Si la política pública es conceptualizada como la acción del Estado para tranquilizar el conflicto social que se genera a partir de las problemáticas que viven las diferentes personas y grupos, sin procurar transformaciones reales en las condiciones que generan esas problemáticas, no es posible que un Estado Patriarcal promueva verdaderas políticas para la igualdad entre mujeres y hombres. • En Costa Rica, la creación de un mecanismo nacional (INAMU) así como la emisión de diferentes leyes y reglamentos, representan un avance significativo en materia de igualdad entre las mujeres y los hombres, sin embargo, la evidencia empírica muestra una serie de patrones que reflejan poca voluntad por parte del Estado hacia transformaciones sociales profundas. • El feminismo como acción política pretende socavar una de las distinciones más poderosas y profundas derivadas del pensamiento y sociedad occidental: la separación de lo público y lo privado, áreas que subsecuentemente se ligan, la primera con lo objetivo y la segunda con lo personal y lo subjetivo.
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spelling	INIE-UIR-RD-123456789-3042021-10-18T21:49:42Z Contenidos y alcances de la equidad de género en las políticas educativas. Contents and scope of gender equity in educational policies. Araya Umaña, Sandra IGUALDAD DE GÉNERO POLÍTICA EDUCATIVA MUJERES GENDER EQUALITY EDUCATIONAL POLICIES WOMEN El antecedente inmediato del actual proyecto de investigación es el proyecto 724-A2-181: políticas públicas en educación y equidad de género: un análisis desde Costa Rica. De este proyecto surgieron diversos interrogantes que gravitaron alrededor de un eje central en el cual sustentó el presente proyecto: ¿cuál es el prisma que permite valorar si las políticas educativas se diseñan y ejecutan desde la perspectiva de género en un contexto como el costarricense? La investigación se planteó como un estudio analítico-cualitativo por medio del análisis de contenido del material discursivo de las personas entrevistadas y de la revisión de documentos. Las personas entrevistadas incluyeron representantes del movimiento feminista y de la academia, funcionarias del INAMU y una funcionaria del MEP. El trabajo investigativo se dividió en tres etapas. La primera se destinó al inventario de los documentos pertinentes. La segunda, al análisis de esos documentos y posteriormente,se elaboraron temas de análisis e instrumentos estructurados para la entrevista de las y los agentes sociales previamente seleccionados y seleccionadas. La tercera etapa fue la aplicación de las entrevistas y su respectivoanálisis. Entre las conclusiones del proyecto se indican las siguientes: • Si la política pública es conceptualizada como la acción del Estado para tranquilizar el conflicto social que se genera a partir de las problemáticas que viven las diferentes personas y grupos, sin procurar transformaciones reales en las condiciones que generan esas problemáticas, no es posible que un Estado Patriarcal promueva verdaderas políticas para la igualdad entre mujeres y hombres. • En Costa Rica, la creación de un mecanismo nacional (INAMU) así como la emisión de diferentes leyes y reglamentos, representan un avance significativo en materia de igualdad entre las mujeres y los hombres, sin embargo, la evidencia empírica muestra una serie de patrones que reflejan poca voluntad por parte del Estado hacia transformaciones sociales profundas. • El feminismo como acción política pretende socavar una de las distinciones más poderosas y profundas derivadas del pensamiento y sociedad occidental: la separación de lo público y lo privado, áreas que subsecuentemente se ligan, la primera con lo objetivo y la segunda con lo personal y lo subjetivo. ABSTRACT: The immediate antecedent of the current research project is project 724-A2-181: public policies on education and gender equity: an analysis from Costa Rica. From this project emerged several questions that gravitated around a central axis on which the present project was based: what is the prism that allows to assess whether educational policies are designed and executed from a gender perspective in a context such as Costa Rican? The investigation was considered as an analytical-qualitative study by means of the content analysis of the discursive material of the people interviewed and the review document. The people interviewed included representatives of the feminist movement and the academy, officials of INAMU and and MEP . The investigative work was divided into three stages. The first was directed to the inventory of relevant documents. The second, to perform the analysis of these documents and later, analysis topics and structured instruments for the interview of the social agents previously selected and selected were elaborated. The third stage was the application of the interviews and their respective analysis. Among the conclusions of the project are the following: • If public policy is conceptualized as the action of the State to reassure the social conflict that is generated from the problems experienced by different people and groups, without attempting real transformations in the conditions that generate these problems, it is not possible for a Patriarchal State to promote true policies for equality between women and men. • In Costa Rica, the creation of a national mechanism (INAMU) as well as the issuance of different laws and regulations represent a significant advance in terms of equality between women and men, however, empirical evidence shows a series of patterns that reflect little will on the part of the State towards deep social transformations. • Feminism as a political action aims to undermine one of the most powerful and profound distinctions derived from Western thought and society: the separation of the public and the private, areas that are subsequently linked, the first with the objective and the second with the personal and the subjective. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2016-02-19T18:19:57Z 2016-02-19T18:19:57Z 2008 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/304 es application/pdf INIE
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Contenidos y alcances de la equidad de género en las políticas educativas.

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