Como facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en personas con trastornos de atención.

Esta investigación tuvo como objetivos crear un marco teórico-conceptual sobre los trastornos de la atención; construir estrategias para la atención de las personas con trastornos de la atención en el aula de educación primaria; capacitar en la atención de personas con trastornos de la atención, a l...

Shranjeno v:

Bibliografske podrobnosti
Autores principales:	Cubero Venegas, Carmen, Nieto Izaguirre, Marisol
Format:	informe
Jezik:	Spanish / Castilian
Izdano:	INIE 2016
Teme:	DOCENTES CAPACITACIÓN TRABAJO EN EL AULA ATTENTION DISORDERS TEACHERS TRAINING WORK IN THE CLASSROOM TRASTORNOS DE ATENCIÓN
Online dostop:	http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/275
Oznake:	Označite Brez oznak, prvi označite!

Podobne knjige/članki

Estrategias que facilitan la organización del trabajo escolar con los niños y niñas que presentan trastornos de la atención / Strategies that facilitate the organization of the school work with the students who present disorders of the attention
od: Cubero Venegas, Carmen María
Izdano: (2011)

Validación de una lista de cotejo para la identificación de niños y niñas con trastornos de la atención
od: Cubero Venegas, Carmen
Izdano: (2016)

Los trastornos de la atención con o sin hiperactividad: una mirada teórica desde lo pedagógico / The attentional and educational disorders with or without hyperactivity: a theoretical glance from the pedagogical approach
od: Cubero Venegas, Carmen María
Izdano: (2006)

Niveles de intervención en el aula para la atención de estudiantes con trastornos de atención
od: Cubero Venegas, Carmen María
Izdano: (2002)

Como facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en personas con trastornos de atención / Carmen Cubero Venegas; Marisol Nieto Izaguirre
od: Cubero Venegas, Carmen
Izdano: (2005)

Escuela y docencia: esenciales para el éxito académico y personal de personas con trastornos de déficit de atención / School and teaching: essential for the academic and personal success of people with deficit of attention and hyperactivity
od: Cubero Venegas, Carmen María
Izdano: (2007)

Conocimiento, participación y cambio: tiempo en el aula.
od: Rojas Porras, Marta, et al.
Izdano: (2015)

La situación dialógica microgenética: una estrategia de trabajo en el aula universitaria / The micro-genetic dialogical situation: a working strategy in university classroom
od: Tapia Valladares, Javier
Izdano: (2011)

RELACIONES OBJETALES, TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD Y DROGODEPENDENCIA
od: Palacio Pérez, Andrés Felipe
Izdano: (2023)

Aula Invertida y Trabajo Cooperativo para promover Habilidades Cognitivas Superiores
od: Alvarracín Alvarez, Aleida Monserrat, et al.
Izdano: (2022)

La disciplina en el aula: reflexiones en torno a los procesos de comunicación
od: Cubero Venegas, Carmen María
Izdano: (2004)

El ambiente en un aula del ciclo de Transición
od: Polanco Hernández, Ana
Izdano: (2004)

Relaciones en el ambiente escolar post-pandémico: Enfrentamientos de regreso a clases presenciales
od: de Almeida, Patrícia Rodrigues, et al.
Izdano: (2021)

La enseñanza del inglés en Costa Rica y la destreza auditiva en el aula desde una perspectiva histórica
od: Córdoba Cubillo, Patricia, et al.
Izdano: (2005)

Estudio exploratorio de validación del cuestionario “conductas observables en niñas y niños escolares con manifestaciones de inatención, hiperactividad/impulsividad”
od: Monge Rodríguez, Melania, et al.
Izdano: (2017)

JÓVENES ANTISOCIALES O CON TENDENCIAS SEGÚN LAS PRECEPTORÍAS MEXIQUENSES
od: Osorio Ballesteros, Abraham, et al.
Izdano: (2018)

El trabajo comunitario del profesional de Ciencias Naturales con perfil pedagógico. Experiencias de su implementación
od: Cárdenas Martínez, José Raúl, et al.
Izdano: (2018)

La competencia comunicativa como base del desarrollo de la competencia social y ciudadana en el aula / Communicative competence as a basis for developmentof social and civic competence in the classroom
od: Fernández Herrero, Beatriz
Izdano: (2010)

Inclusión de niños con trastorno por déficit de atención por hiperactividad (TDAH) en los centros educativos de Panamá /
od: Díaz R., Tomás A.

Relações entre a certificação internacional pmp® de gerência de projetos e uma sala de aula / Converging and diverging points between the project management pmp® international certificate and a classroom environment
od: Terribili Filho, Armando, et al.
Izdano: (2006)

Calidad de las interacciones pedagógicas que promueven docentes de educación preescolar en grupos de niños y niñas de edades entre 5 y 7 años en centros públicos y privados del Gran Área Metropolitana: estudio interuniversitario a partir del instrumento CLASS (Classroom Assesment Scoring System).
od: Cerdas Núñez, Jeannette, et al.
Izdano: (2017)

De “herederos y corajudos”: La imagen pública de la docencia en la prensa gráfica argentina
od: Iglesias, Andrea
Izdano: (2019)

Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje
od: Artavia Granados, Jenny María
Izdano: (2005)

Cerebro y lenguaje la afasia traumática: síndrome, exploración y tratamiento
od: Luria, Aleksandr Romanovich 1902-1977
Izdano: (1978)

LA APLICACIÓN DE LA TECNOLOGIA MULTIMEDIOS EN LOS CURSOS DE LAS CARRERAS DE INGENIERÍA
od: Solano Rojas, Wilbert Ezequiel
Izdano: (2013)

Situación actual de la atención a la diversidad en la educación superior de Honduras
od: Paz Maldonado, Eddy Javier
Izdano: (2018)

Aplicación de nuevos métodos didácticos en el aula para asignaturas de computación: utilización de un software cliente / servidor
od: Leiva Olivencia, Juan José, et al.
Izdano: (2003)

Las actitudes hacia la atención educativa de la diversidad en estudiantes de primer ingreso de la Escuela de Formación Docente, Facultad de Educación, Universidad de Costa Rica
od: Solórzano Salas, María Julieta
Izdano: (2015)

Los Agentes de Software Inteligentes y la respuesta didáctica a la diversidad / Intelligent agents of software and the pedagogical response to diversity
od: Bautista Vallejo, José Manuel
Izdano: (2007)

Debates y tensiones en torno a la formación docente: notas para una sociología de la formación / Debates and tensions in teacher training: notes for a sociology of training
od: Lozano Andrade, Inés
Izdano: (2014)

Aprendizaje docente y reestructuración de sus creencias en los procesos de desarrollo profesional y gestión escolar
od: Bailey Moreno, Josefina, et al.
Izdano: (2016)

Eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje en el aula: aportes para un modelo de capacitación de docentes de escuelas urbano marginales en Costa Rica.
od: García Lizano, Nidia, et al.
Izdano: (2015)

Desarrollo de competencias en la formación inicial de docentes: Percepción de las personas tituladas de una universidad chilena
od: Bórquez Mella, Jessica, et al.
Izdano: (2023)

Uso de un portafolio virtual para incorporar la dimensión ambiental: una experiencia de investigación-acción en el aula / Use of a virtual portfolio to incorporate the environmental dimension: an experience of action research in the classroom
od: Zúñiga Vega, Claudia, et al.
Izdano: (2011)

Construcción de una dimensión pedagógica para la docencia universitaria en el área de la salud.
od: Venegas Renauld, María Eugenia, et al.
Izdano: (2015)

El portafolio como instrumento clave para la evaluación en Educación Superior / The portfolio as a key tool for assessment in Higher Education
od: Murillo Sancho, Gabriela
Izdano: (2012)

La perspectiva de género desde el estudiantado de práctica supervisada de la carrera de Orientación en la Universidad Nacional (UNA) / Perspective of gender with students of practice in the career of Counseling UNA
od: Vargas Jiménez, Ileana
Izdano: (2012)

El trabajo docente y las relaciones con el estudiantado desde las representaciones de docente en formación
od: Sánchez Sánchez, Gerardo Ignacio, et al.
Izdano: (2017)

Los espacios de tutoría en práctica profesional y sus necesidades de fortalecimiento / Tutoring spaces and practice building needs
od: Sánchez Sánchez, Gerardo Ignacio, et al.
Izdano: (2014)

Develando la acción pedagógica en un salón de clase de educación inicial
od: Chaves Salas, Ana Lupita
Izdano: (2002)