La construcción socio cultural del género en la cotidianidad del aula escolar.
La investigación se formuló con el objetivo de estudiar la construcción de género que se media en las interacciones del aula por parte de educadoras, educadores, niños y niñas desde la perspectiva cotidiana de su trabajo docente. La construcción de género responde a una visión sociocultural que prop...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
IIMEC
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/251 |
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| Sumario: | La investigación se formuló con el objetivo de estudiar la construcción de género que se media en las interacciones del aula por parte de educadoras, educadores, niños y niñas desde la perspectiva cotidiana de su trabajo docente. La construcción de género responde a una visión sociocultural que propone a la escuela como el escenario para la reproducción ideológica de la vida social.
Los objetivos presentados en la investigación se concretaron y fueron:
• Análisis de los intercambios simbólicos e interacciones de educadores y educadoras, niños y niñas en el
aula.
• Análisis de las creencias, actitudes, valores y concepciones sobre género de la educadora, de niñas y
niños y sus familias.
• Diseño de acciones pedagógicas para la formación docente con perspectiva de género.
Los resultados que arroja esta investigación son los siguientes:
• La inexistencia de una formación pedagógica particular que le permita a la docente abordar, discutir
y confrontar la problemática de género y situar su propia práctica en el aula tomando conciencia de los
esquemas de poder que se generan en el contexto escolar.
• En contraposición, la necesidad de propiciar espacios para que las docentes clarifiquen y analicen la
forma en que deben abordar la práctica cotidiana con una perspectiva de género, y que asuman la categoría
de “intelectuales transformadores”, cuestionando las condiciones y la naturaleza de su práctica
para transformarla. |
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