El trabajo docente de los profesores de matemáticas: Diseño, desarrollo y análisis de estrategias para su transformación.
La investigación a la que corresponde este informe tiene como antecedente inmediato un estudio anterior titulado “El rol del profesor de matemáticas en la Educación secundaria: Algunos determinantes y consecuencias”. Como resultado de dicho esfuerzo inicial, surgió la inquietud por indagar estrate...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
IIMEC
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/248 |
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|---|---|
| author | Contreras Montes de Oca, Ileana |
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| collection | Repositorio INIE |
| description | La investigación a la que corresponde este informe tiene como antecedente inmediato un estudio anterior
titulado “El rol del profesor de matemáticas en la Educación secundaria: Algunos determinantes y consecuencias”.
Como resultado de dicho esfuerzo inicial, surgió la inquietud por indagar estrategias de trabajo con los
profesores en servicio y con los estudiantes de carrera de enseñanza de las matemáticas, que previesen una trasformación del quehacer docente en este campo, de forma tal que se diese un acercamiento entre la teoría y la practica de la educación de la matemática, Juntas estas dos investigaciones constituyen una línea de investigación alrededor del quehacer docente de los profesores de matemáticas en la educación secundaria.
Los objetivos más importantes de esta investigación fueron:
• ¿De qué manera la participación de los departamentos de matemáticas en la construcción de nuevas
experiencias de trabajo, coherentes con lo que se espera del quehacer docente de los profesores que lo
integran, puede incidir en la trasformación del quehacer cotidiano de los profesores y el fortalecimiento
de la imagen que éstos tienen en su labor?
• ¿Que incidencia puede tener el intercambio y difusión de experiencias innovadoras en la trasformación
profesional de los profesores de matemáticas que actualmente ejercen esa profesión?
• ¿Qué criterios nos permiten operacionalizar el rol de la literatura reciente y los enfoque vigentes en la
política educativa y en los programas de estudio, perfilan como el esperado en le desempeño profesional
de los profesores de matemáticas?
Los resultados más relevantes fueron los siguientes:
• Se derivó un conjunto de propuestas concretas-lineamientos, metodología, materiales- para mejorar el
proceso de formación inicial de los profesores de matemáticas en la educación secundaria.
• Se impulsó una serie de actividades nacionales, que continúan hasta la fecha, dedicadas análisis e intercambio
de experiencias en este campo.
• Se identificaron alternativas de difusión e intercambio de experiencias innovadoras orientadas a la
trasformación del quehacer docente de los profesores de matemáticas en la dirección establecida en los
criterios consensuados. |
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| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | Spanish / Castilian |
| publishDate | 2016 |
| publisher | IIMEC |
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| spelling | INIE-UIR-RD-123456789-2482024-08-14T09:01:28Z El trabajo docente de los profesores de matemáticas: Diseño, desarrollo y análisis de estrategias para su transformación. The teaching work of math teachers: Design, development and analysis of strategies for their transformation. Contreras Montes de Oca, Ileana MATEMÁTICAS EDUCACIÓN SECUNDARIA CURRÍCULO (EDUCACIÓN) MATHEMATICS SECONDARY EDUCATION CURRICULUM (EDUCATION) La investigación a la que corresponde este informe tiene como antecedente inmediato un estudio anterior titulado “El rol del profesor de matemáticas en la Educación secundaria: Algunos determinantes y consecuencias”. Como resultado de dicho esfuerzo inicial, surgió la inquietud por indagar estrategias de trabajo con los profesores en servicio y con los estudiantes de carrera de enseñanza de las matemáticas, que previesen una trasformación del quehacer docente en este campo, de forma tal que se diese un acercamiento entre la teoría y la practica de la educación de la matemática, Juntas estas dos investigaciones constituyen una línea de investigación alrededor del quehacer docente de los profesores de matemáticas en la educación secundaria. Los objetivos más importantes de esta investigación fueron: • ¿De qué manera la participación de los departamentos de matemáticas en la construcción de nuevas experiencias de trabajo, coherentes con lo que se espera del quehacer docente de los profesores que lo integran, puede incidir en la trasformación del quehacer cotidiano de los profesores y el fortalecimiento de la imagen que éstos tienen en su labor? • ¿Que incidencia puede tener el intercambio y difusión de experiencias innovadoras en la trasformación profesional de los profesores de matemáticas que actualmente ejercen esa profesión? • ¿Qué criterios nos permiten operacionalizar el rol de la literatura reciente y los enfoque vigentes en la política educativa y en los programas de estudio, perfilan como el esperado en le desempeño profesional de los profesores de matemáticas? Los resultados más relevantes fueron los siguientes: • Se derivó un conjunto de propuestas concretas-lineamientos, metodología, materiales- para mejorar el proceso de formación inicial de los profesores de matemáticas en la educación secundaria. • Se impulsó una serie de actividades nacionales, que continúan hasta la fecha, dedicadas análisis e intercambio de experiencias en este campo. • Se identificaron alternativas de difusión e intercambio de experiencias innovadoras orientadas a la trasformación del quehacer docente de los profesores de matemáticas en la dirección establecida en los criterios consensuados. ABSTRACT: The research to which this report corresponds has as immediate background an earlier study entitled "The role of the mathematics teacher in secondary education: Some determinants and consequences". As a result of this initial effort, the concern arose to investigate working strategies with the teachers in service and with the students of mathematics teaching career, who foresaw a transformation of the teaching work in this field, in such a way that a approach between the theory and the practice of the education of the mathematics, Together these two investigations constitute a line of investigation around the educational task of the professors of mathematics in the secondary education. The most important objectives of this research were: • How can the participation of the mathematics departments in the construction of new work experiences, consistent with what is expected of the teaching work of the teachers that integrate it, can influence the Transformation of the daily work of teachers and the strengthening of the image they have in their work? • What impact can the exchange and dissemination of innovative experiences have on the professional transformation of math teachers who currently practice that profession? • What criteria allow us to operationalize the role of recent literature and current approaches in education policy and study programs, outline as expected in the professional performance of math teachers? The most relevant results were the following: • A set of concrete proposals-guidelines, methodology, materials- was derived to improve the process of initial training of mathematics teachers in secondary education. • A series of national activities were promoted, which continue to date, dedicated analysis and exchange of experiences in this field. • Alternatives for the dissemination and exchange of innovative experiences aimed at transforming the teaching of mathematics teachers in the direction established in the agreed criteria were identified. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2016-01-18T16:18:50Z 2016-01-18T16:18:50Z 2002 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/248 es application/pdf IIMEC |
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