La coevolución del lenguaje y su relación con los procesos cognitivos superiores
El objetivo general del estudio es analizar las principales propuestas teóricas sobre el desarrollo co-evolutivo del sistema lenguaje-cognición y proponer explicaciones para la aparición y desarrollo de los procesos cognitivos superiores a partir de la relación lenguaje-cognición. Como objetivos esp...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/191 |
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|---|---|
| author | Piedra García, Luis Ángel Mora Umaña, Andrea Melissa |
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| author_sort | Piedra García, Luis Ángel |
| collection | Repositorio INIE |
| description | El objetivo general del estudio es analizar las principales propuestas teóricas sobre el desarrollo co-evolutivo del sistema lenguaje-cognición y proponer explicaciones para la aparición y desarrollo de los procesos cognitivos superiores a partir de la relación lenguaje-cognición. Como objetivos específicos pretende indagar sobre la dinámica y principios co-evolutivos aplicado al fenómeno lenguaje-cognición; determianr la relación de aspectos socioculturales y epigenéticos con la co-evolución lenguaje-procesos cognitivos superiores en el marco de la aparición y desarrollo de los procesos cognitivos superiores; plantear una posible estructura básica de los procesos cognitivos superiores susceptibles a la relación co-evolución: lenguaje-cognición y derivar posibles implicaciones de los procesos co-evolutivos entre procesos cognitivos superiores y lenguaje para los contextos y procesos formativos formales.
La investigación es teórica exploratoria propositiva, la información se recopiló de documentos de actualidad teórica y plausibilidad explicativa, se realizaron entrevistas semi-estructuradas a expertos. Además, se participó con el tema en debates en el seno del Programa de Cognición y Lenguaje a nivel nacional e internacional.
El resultado de esta investigación se dio en dos vertientes, por un lado se generó un análisis científico-teórico de plausibilidad y pertinencia de teorías relacionadas con el tema de estudio, dando no solamente un estado de la cuestión sino también una revisión de los enfoques y teorías; y en segundo lugar se proponen algunas derivaciones y relaciones con los procesos formativos, con el fin de dar algunos insumos al área educativa e ir dibujando la importancia de los mismos para la educación. |
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| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | Spanish / Castilian |
| publishDate | 2015 |
| publisher | INIE |
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| spelling | INIE-UIR-RD-123456789-1912021-10-18T21:49:45Z La coevolución del lenguaje y su relación con los procesos cognitivos superiores The Co-Evolution of Language and its Relation to Higher Cognitive Processes. Piedra García, Luis Ángel Mora Umaña, Andrea Melissa COGNICIÓN LENGUAJE EDUCACIÓN COGNITION LANGUAGE EDUCATION El objetivo general del estudio es analizar las principales propuestas teóricas sobre el desarrollo co-evolutivo del sistema lenguaje-cognición y proponer explicaciones para la aparición y desarrollo de los procesos cognitivos superiores a partir de la relación lenguaje-cognición. Como objetivos específicos pretende indagar sobre la dinámica y principios co-evolutivos aplicado al fenómeno lenguaje-cognición; determianr la relación de aspectos socioculturales y epigenéticos con la co-evolución lenguaje-procesos cognitivos superiores en el marco de la aparición y desarrollo de los procesos cognitivos superiores; plantear una posible estructura básica de los procesos cognitivos superiores susceptibles a la relación co-evolución: lenguaje-cognición y derivar posibles implicaciones de los procesos co-evolutivos entre procesos cognitivos superiores y lenguaje para los contextos y procesos formativos formales. La investigación es teórica exploratoria propositiva, la información se recopiló de documentos de actualidad teórica y plausibilidad explicativa, se realizaron entrevistas semi-estructuradas a expertos. Además, se participó con el tema en debates en el seno del Programa de Cognición y Lenguaje a nivel nacional e internacional. El resultado de esta investigación se dio en dos vertientes, por un lado se generó un análisis científico-teórico de plausibilidad y pertinencia de teorías relacionadas con el tema de estudio, dando no solamente un estado de la cuestión sino también una revisión de los enfoques y teorías; y en segundo lugar se proponen algunas derivaciones y relaciones con los procesos formativos, con el fin de dar algunos insumos al área educativa e ir dibujando la importancia de los mismos para la educación. ABSTRACT: The general objective of the study is to analyze the main theoretical proposals on the co-evolutionary development of the language-cognition system, and to propose explanations for the emergence and development of the higher cognitive processes from a language-cognition relationship. As specific objectives, it seeks to investigate on the dynamics and co-evolutionary principles applied to the language-cognition phenomenon; determine the relationship of sociocultural and epigenetic aspects with higher cognitive co-evolution language-processes in the framework of the emergence and development of higher cognitive processes; raise a possible basic structure of higher cognitive processes susceptible to the co-evolution relationship: language-cognition; and derive possible implications of the co-evolution processes among the higher cognitive processes and language for the contexts and formal educational processes. The research is purposeful theoretical-exploratory. The information was gathered from current theoretical and plausible documents. Semi-structured interviews with experts were conducted. In addition, the topic was discussed in debates within the Program of Cognition and Language at a national and international level. The result of this research was twofold: on one hand, it lead to an analysis of scientific-theoretical plausibility and relevance of theories related to the topic studied, giving not only the state of the research but also a review of the approaches and theories; and on the other hand, some derivations and relations with formative processes in order to give schools input and frame the their importance for education. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2015-12-07T19:58:26Z 2015-12-07T19:58:26Z 2012 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/191 es application/pdf INIE |
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