Estudio exploratorio de la realidad del matonismo escolar en el primer y segundo ciclo de algunas aulas costarricenses.
En esta investigación se llevó a cabo un estudio exploratorio que pretende identificar: a) la presencia o no del matonismo en estudiantes de primer y segundo ciclo de algunas escuelas del sistema escolar costarricense; b) identificar las características de presentación del mismo, c) identificar las...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
INIE
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/165 |
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|---|---|
| author | Cabezas Pizarro, Hannia |
| author_facet | Cabezas Pizarro, Hannia |
| author_sort | Cabezas Pizarro, Hannia |
| collection | Repositorio INIE |
| description | En esta investigación se llevó a cabo un estudio exploratorio que pretende identificar: a) la presencia o no del matonismo en estudiantes de primer y segundo ciclo de algunas escuelas del sistema escolar costarricense; b) identificar las características de presentación del mismo, c) identificar las características físicas y conductuales de quienes son víctimas del matonismo en la escuela y d) identificar las características físicas y conductuales de quienes victimizan a iguales. Se seleccionó una muestra intencional de niños y niñas que cursaban estudios de 3º a 6º grado en educación primaria, en escuelas públicas y privadas. Participaron 916 escolares (421 hombres y 456 mujeres) con rango de edad entre los 9 y 14 años. Se elaboró un cuestionario que permitió identificar tanto las características de los acosadores como de las víctimas, tomando en consideración los criterios internacionales para detectar este fenómeno. Los datos obtenidos se analizaron porcentualmente. Solo se utilizaron aquellos instrumentos debidamente llenos. El estudio permitió determinar las principales características que presentaban los victimarios, y las víctimas; los sitios en donde ocurría con mayor frecuencia la agresión; si el profesor se daba cuenta o no de lo que estaba sucediendo y los efectos que causó la agresión en las víctimas. Entre las conclusiones se mencionan las siguientes:
El bullying es un fenómeno que también se encuentra presente en los escolares costarricenses. Los resultados obtenidos son comparables a estudios realizados en 25 países, en donde se encontró un rango de índices de agresión entre iguales que va del 3% en Suecia, hasta un 20% en Dinamarca, y como promedio el 10% de los estudiantes que agreden a sus iguales.
El dato que se obtuvo en la muestra costarricense es una llamado de alerta para quienes tienen en sus manos la tarea de educar, ya que el indicador general obtenido es del 14.3% considerado un porcentaje alto, y debido a ello es que la detección temprana cobra relevancia, porque podría contribuir a disminuir las consecuencias devastadoras que tiene en los niños y las niñas escolares víctimas del maltrato de sus compañeros.
Un 63% de los niños que arremetieron contra sus iguales manifestaron que nadie se dio cuenta de sus agresiones por lo que quedaron en la impunidad. El consentimiento es un factor agregado para fomentar la violencia en el aula, ya que contribuye al daño moral, baja autoestima, daño físico y psicológico de las víctimas; quienes son expuestas a sentimientos de vergüenza, temor, miedo, desolación que podrían contribuir a la deserción escolar. |
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| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
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| publishDate | 2015 |
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| spelling | INIE-UIR-RD-123456789-1652021-10-18T21:49:45Z Estudio exploratorio de la realidad del matonismo escolar en el primer y segundo ciclo de algunas aulas costarricenses. Exploratory Study of the Reality of School Bullying in the First and Second Cycles of some Costa Rican Classrooms. Cabezas Pizarro, Hannia VIOLENCIA VIOLENCIA ESCOLAR VÍCTIMAS AGRESIÓN ESCUELAS EDUCACIÓN PRIMARIA VIOLENCE SCHOOL VIOLENCE VICTIMS AGGRESSION SCHOOL PRIMARY EDUCATION En esta investigación se llevó a cabo un estudio exploratorio que pretende identificar: a) la presencia o no del matonismo en estudiantes de primer y segundo ciclo de algunas escuelas del sistema escolar costarricense; b) identificar las características de presentación del mismo, c) identificar las características físicas y conductuales de quienes son víctimas del matonismo en la escuela y d) identificar las características físicas y conductuales de quienes victimizan a iguales. Se seleccionó una muestra intencional de niños y niñas que cursaban estudios de 3º a 6º grado en educación primaria, en escuelas públicas y privadas. Participaron 916 escolares (421 hombres y 456 mujeres) con rango de edad entre los 9 y 14 años. Se elaboró un cuestionario que permitió identificar tanto las características de los acosadores como de las víctimas, tomando en consideración los criterios internacionales para detectar este fenómeno. Los datos obtenidos se analizaron porcentualmente. Solo se utilizaron aquellos instrumentos debidamente llenos. El estudio permitió determinar las principales características que presentaban los victimarios, y las víctimas; los sitios en donde ocurría con mayor frecuencia la agresión; si el profesor se daba cuenta o no de lo que estaba sucediendo y los efectos que causó la agresión en las víctimas. Entre las conclusiones se mencionan las siguientes: El bullying es un fenómeno que también se encuentra presente en los escolares costarricenses. Los resultados obtenidos son comparables a estudios realizados en 25 países, en donde se encontró un rango de índices de agresión entre iguales que va del 3% en Suecia, hasta un 20% en Dinamarca, y como promedio el 10% de los estudiantes que agreden a sus iguales. El dato que se obtuvo en la muestra costarricense es una llamado de alerta para quienes tienen en sus manos la tarea de educar, ya que el indicador general obtenido es del 14.3% considerado un porcentaje alto, y debido a ello es que la detección temprana cobra relevancia, porque podría contribuir a disminuir las consecuencias devastadoras que tiene en los niños y las niñas escolares víctimas del maltrato de sus compañeros. Un 63% de los niños que arremetieron contra sus iguales manifestaron que nadie se dio cuenta de sus agresiones por lo que quedaron en la impunidad. El consentimiento es un factor agregado para fomentar la violencia en el aula, ya que contribuye al daño moral, baja autoestima, daño físico y psicológico de las víctimas; quienes son expuestas a sentimientos de vergüenza, temor, miedo, desolación que podrían contribuir a la deserción escolar. ABSTRACT: This research carried out an exploratory study to identify: a) the presence or not of bullying in first and second cycle students of some schools in the Costa Rican school system; b) identify the characteristics of its manifestation; c) identify the physical and behavioral characteristics of those who are victims of bullying in school; and d) identify the physical and behavioral characteristics of those who victimize peers. An intentional sample of children was selected from third to sixth grade in elementary school from public and private schools. 916 schoolchildren participated (421 male and 456 female) between the ages of 9 and 14. A questionnaire was prepared to identify both the characteristics of the bully and the bullied taking into account international criteria to detect this phenomenon. The data obtained was analyzed in percentages. Only those duly filled instruments were used. The study made it possible to determine the main characteristics of the bullies and bullied; the places where the harassment occurred most frequently; whether or not the teacher noticed what was happening, and the effects of the assault on the victims. The following conclusions include: • Bullying is a phenomenon that also occurs to Costa Rican schoolchildren. The results obtained are comparable to the studies carried out in 25 countries where a range of aggression rates was found between peers ranging from 3% in Sweden to 20% in Denmark, and on average 10% of students who attack their peers. • The data gathered from the Costa Rican sample is a wake-up call for those who have the task of educating since the general indicator obtained is 14.3% which is considered a high percentage. Because of this, early detection becomes relevant as it could contribute to reduce the devastating consequences it has on schoolchildren who are victims of bullying. • A 63% of the children who lashed out against their peers said no one noticed their attacks, so they remained unpunished. Consent is an added factor that encourages violence in the classroom as it contributes to moral damage, low self-esteem, physical and psychological damage to victims who are exposed to feelings of shame, fear, dread, desolation that could contribute to school dropout. UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2015-12-02T17:48:49Z 2015-12-02T17:48:49Z 2011 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/165 es application/pdf INIE |
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