Lineamientos para elaborar el perfil academico profesional.
Este documento es la actualización de la "Guía metodológica para elaborar perfiles académico profesionales en la Universidad de Costa Rica", publicada en 1994. El propósito de este nuevo documento es ofrecer a las unidades académicas un instrumento curricular que surge de la propia práct...
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| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | informe |
| Lenguaje: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
IIMEC
2015
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/145 |
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|---|---|
| author | Mora Vargas, Ana Isabel Herrera Peña, María Eugenia |
| author_facet | Mora Vargas, Ana Isabel Herrera Peña, María Eugenia |
| author_sort | Mora Vargas, Ana Isabel |
| collection | Repositorio INIE |
| description | Este documento es la actualización de la "Guía metodológica para elaborar perfiles académico profesionales en la Universidad de Costa Rica", publicada en 1994.
El propósito de este nuevo documento es ofrecer a las unidades académicas un instrumento curricular que surge de la propia práctica de quienes han planificado las acciones curriculares en la Universidad de Costa Rica. También puede orientar acciones similares en otras instituciones de educación superior, como lo ha demostrado la experiencia de las investigadoras en los últimos años.
Este instrumento curricular orienta a las unidades académicas en la elaboración del perfil académico-profesional de la carrera, mediante un proceso participativo que involucra a: docentes-administrativos, profesores, estudiantes, profesionales en servicio, representantes de los principales entes empleadores públicos y privados, miembros de la comunidad y usuarios del servicio.
La investigación acción-participativa aplicada a la adecuación o readecuación curricular es apropiada para elaborar el perfil académico profesional, dado que permite una relación de intercambio entre el asesor curricular y los participantes del proceso. Se genera un estilo de trabajo que constituye un proceso reflexivo de aprendizaje grupal. Los participantes desarrollan la capacidad de investigar respecto al quehacer educativo y curricular, adquieren conocimientos, acerca de las etapas del plan de estudios (perfil académico profesional, plan de formación administración curricular y, evaluación curricular), lo que redunda en el mejoramiento cualitativo de quehacer docente. La estrategia metodológica se debe adaptar a las características de los involucrados en el proceso y al enfoque de planificación curricular, propuesto en el marco conceptual (holístico centrado en el desarrollo humano).
La guía que se propone para elaborar el perfil de una carrera universitaria comprende tres fases: elaboración del perfil base (PB), elaboración del perfil académico profesional (PAP) y, valoración del perfil académico profesional (PAP) (ver fases para elaborar el Perfil Académico Profesional). Es necesario señalar que el proceso de investigación acción-participativa no termina con la tercera fase del perfil, sino más bien conduce a la iniciación de la segunda etapa del plan de estudios (plan de formación). |
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| id | INIE-UIR-RD-123456789-145 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | Spanish / Castilian |
| publishDate | 2015 |
| publisher | IIMEC |
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| spelling | INIE-UIR-RD-123456789-1452024-08-16T09:03:31Z Lineamientos para elaborar el perfil academico profesional. Guidelines for preparing the professional academic profile. Mora Vargas, Ana Isabel Herrera Peña, María Eugenia PERFIL ACADÉMICO PERFIL PROFESIONAL METODOLOGÍA RECURSOS HUMANOS UNIVERSIDAD DE COSTA RICA ACADEMIC PROFILE PROFESSIONAL PROFILE METHODOLOGY HUMAN RESOURCES COSTA RICA UNIVERSITY Este documento es la actualización de la "Guía metodológica para elaborar perfiles académico profesionales en la Universidad de Costa Rica", publicada en 1994. El propósito de este nuevo documento es ofrecer a las unidades académicas un instrumento curricular que surge de la propia práctica de quienes han planificado las acciones curriculares en la Universidad de Costa Rica. También puede orientar acciones similares en otras instituciones de educación superior, como lo ha demostrado la experiencia de las investigadoras en los últimos años. Este instrumento curricular orienta a las unidades académicas en la elaboración del perfil académico-profesional de la carrera, mediante un proceso participativo que involucra a: docentes-administrativos, profesores, estudiantes, profesionales en servicio, representantes de los principales entes empleadores públicos y privados, miembros de la comunidad y usuarios del servicio. La investigación acción-participativa aplicada a la adecuación o readecuación curricular es apropiada para elaborar el perfil académico profesional, dado que permite una relación de intercambio entre el asesor curricular y los participantes del proceso. Se genera un estilo de trabajo que constituye un proceso reflexivo de aprendizaje grupal. Los participantes desarrollan la capacidad de investigar respecto al quehacer educativo y curricular, adquieren conocimientos, acerca de las etapas del plan de estudios (perfil académico profesional, plan de formación administración curricular y, evaluación curricular), lo que redunda en el mejoramiento cualitativo de quehacer docente. La estrategia metodológica se debe adaptar a las características de los involucrados en el proceso y al enfoque de planificación curricular, propuesto en el marco conceptual (holístico centrado en el desarrollo humano). La guía que se propone para elaborar el perfil de una carrera universitaria comprende tres fases: elaboración del perfil base (PB), elaboración del perfil académico profesional (PAP) y, valoración del perfil académico profesional (PAP) (ver fases para elaborar el Perfil Académico Profesional). Es necesario señalar que el proceso de investigación acción-participativa no termina con la tercera fase del perfil, sino más bien conduce a la iniciación de la segunda etapa del plan de estudios (plan de formación). ABSTRACT: This document is the update of the "Methodological Guide to develop professional academic profiles at the University of Costa Rica", published in 1994. The purpose of this new document is to offer to academic units a curricular instrument that arises from the practice of those who have planned the curricular actions at the University of Costa Rica. It can also guide similar actions in other institutions of higher education, as the experience of the researchers in recent years has shown. This curricular instrument guides the academic units in the elaboration of the academic-professional profile of the career, through a participatory process that involves: teachers-administrative, professors, students, professionals in service, representatives of the main public and private professional entities, community members and service users. Action-participatory research applied to curricular adaptation or readjustment is appropriate to develop the professional academic profile, since it allows an exchange relationship between the curricular advisor and the participants of the process. A work style is generated that constitutes a reflective process of group learning. Participants develop the ability to investigate regarding the educational and curricular work, they acquire knowledge about the stages of the study plan (professional academic profile, curriculum administration training plan, and curricular evaluation), which results in the qualitative improvement of work teacher. The methodological strategy must be adapted to the characteristics of those involved in the process and to the curriculum planning approach, proposed in the conceptual framework (holistic focused on human development). The proposed guide to prepare the profile of a university career includes three phases: preparation of the base profile (PB), preparation of the professional academic profile (PAP) and, assessment of the professional academic profile (PAP) (see phases to prepare the Profile Professional Academic). It should be noted that the participatory action research process does not end with the third phase of the profile, but rather leads to the initiation of the second phase of the study plan (training plan). UCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Instituto de Investigación en Educación (INIE) 2015-11-26T17:28:19Z 2015-11-26T17:28:19Z 1998 informe http://repositorio.inie.ucr.ac.cr/handle/123456789/145 es application/pdf IIMEC |
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