Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo /
Este artículo tiene como porpósito revisar el concepto de nmotivación, su evolución histórica, los tres principales enfoques relacionados con esta, asaber, conductual, humanista y cognitivo; y , además, presentar algunos aspectos de importancia sobre la motivación en el ámbito educativo. El enfoque...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
San José, Costa Rica :
Editorial Universidad de Costa Rica,
2009
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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| 260 | |a San José, Costa Rica : |b Editorial Universidad de Costa Rica, |c 2009 | ||
| 300 | |a páginas 153 - 170 | ||
| 520 | |a Este artículo tiene como porpósito revisar el concepto de nmotivación, su evolución histórica, los tres principales enfoques relacionados con esta, asaber, conductual, humanista y cognitivo; y , además, presentar algunos aspectos de importancia sobre la motivación en el ámbito educativo. El enfoque conductual enfatiza que las personas actúan motivadaspor beneficios o recompensas que puedan recibir. El humanista subraya las cualidades del ser humano, su capacidad para desarrollarse y su libertad de elección. De este enfoque se estudian las teorías motivacionales: Jerarquía de las necesidades de Maslow, Existencia, relación y crecimiento de Alderfer y la Teoría de las necesidades de McClelland. El enfoque cognitivo señala que lo que se piensa que puede ocurrir determina lo que sucede; así, las percepciones de los eventos influyen sobre las emociones y los comportamientos. Si la persona cree que fracasará es probable que fracase y si piensa que tendrá éxito posiblemente lo logre. En esta perspectiva, los pensamientos guían la motivación. De este enfoque se revisa la teoría de las espectativas de Vroom, la Teoría de la equidad de Adams y el Modelo de fijación de metas y objetivos al que se refiere Trechera. Sobre el ámbito educativo se analiza especialmente la relación entre la Teoría de las atribuciones y el desempeño académico. Se presentan algunos motivos que pueden orientar el comportamiento estudiantil y, finalmente, se estudian las motivaciones intrínseca y extrínseca, y su influencia en el rendimiento académico del estudiantado. | ||
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