Teoría de respuesta a los ítemes versus teoría clásica de los test: análisis empírico comparativo /
La Teoría de Respuesta a los Ítemes (TRI, o Item Response Theory, en inglés) representa un enfoque psicométrico más poderoso que la Teoría Clásica de los Tests para el análisis de calidad técnica de instrumentos de medición en educación en psicología. Comparada con la Teoría Clásica, la TRI permite...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Artículo |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
San José, Costa Rica :
Editorial Universidad de Costa Rica,
2000
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| 300 | |a páginas 183-188 | ||
| 520 | |a La Teoría de Respuesta a los Ítemes (TRI, o Item Response Theory, en inglés) representa un enfoque psicométrico más poderoso que la Teoría Clásica de los Tests para el análisis de calidad técnica de instrumentos de medición en educación en psicología. Comparada con la Teoría Clásica, la TRI permite obtener más información sobre las propiedades de los Ítemes de la prueba y sobre el constructo que está siendo evaluado en los examinados. El estudio presentado pretende evidenciar empíricamente algunas de las ventajas esenciales que presenta la TRI en relación con la Teoría Clásica, por medio de la comparación entre los resultados obtenidos aplicando una y otra a datos derivados de la administración de una prueba diseñada para medir habilidades cognoscitivas en estudiantes de noveno año. Partiendo de esos resultados se logran establecer algunas de las bondades relativas de la TRI, especialmente en lo que se refiere a la estimación del nivel de habilidad de los examinados. En cuanto a la a la mayor precisión para estimar los parámetros de calidad técnica de los ítemes (discriminación y dificultad) los beneficios no parecen ser tan contundentes ya que se presentan altas correlaciones entre la estimación clásica y la estimación bajo el modelo TRI | ||
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