Estudio sobre la situación y perspectivas de la elaboración de libros de texto para la educación básica de Costa Rica /
En esta investigación, se analizan y exponen las conclusiones obtenidas tras analizar 24 diferentes libros de texto que corresponden a objetivos públicos o privados. Se sabe que la elaboración de un texto para niños debe basarse en conocimientos sólidos y científicos, y especialmente, en la realidad...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
San José, Costa Rica :
IIMEC,
1993
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| Materias: | |
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MARC
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| 090 | |a 19.02.09 |b 95 | ||
| 100 | |a Rojas Porras, Marta |9 108 | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Estudio sobre la situación y perspectivas de la elaboración de libros de texto para la educación básica de Costa Rica / |c Marta Rojas Porras, Isabel Ducca Durán, Amalia Vargas R. |
| 260 | |a San José, Costa Rica : |b IIMEC, |c 1993 | ||
| 300 | |a 239 páginas | ||
| 500 | |a Informe final. proyecto de investigación N° 724-93-559 | ||
| 520 | |a En esta investigación, se analizan y exponen las conclusiones obtenidas tras analizar 24 diferentes libros de texto que corresponden a objetivos públicos o privados. Se sabe que la elaboración de un texto para niños debe basarse en conocimientos sólidos y científicos, y especialmente, en la realidad cotidiana de los infantes. En su mayoría, los libros analizados se identifican con la ideología dominante, pues contienen estereotipos y prejuicios sociales. Además, casi todos estos textos presentan al educador como una figura decorativa, directiva y pasiva; en tanto que se fomenta un educando desinteresado, dependiente y acrítico. En cuanto a los contenidos, se ve cómo giran en torno a lo programático, por lo que se aprecian desarticulaciones y falta de integración. Generalmente, los textos se restringen a la memoria repetitiva y a actividades mecánicas. Finalmente, se vio que hace falta capacitar a los docentes en cuanto al uso adecuado y productivo de los apoyos didáctico, entre ellos, los libros de texto; sobretodo, porque el tiempo y manera de emplearlos, no corresponden con un currículo de calidad ni con los intereses o realidades de los estudiantes. | ||
| 650 | 1 | 4 | |a LIBROS DE TEXTO |9 1746 |
| 650 | 1 | 4 | |a EDUCACION BASICA |9 2224 |
| 650 | 1 | 4 | |a APRENDIZAJE |9 387 |
| 650 | 1 | 4 | |a CURRÍCULO (EDUCACIÓN) |9 342 |
| 650 | 1 | 4 | |a EDUCACIÓN PRIMARIA |9 367 |
| 650 | 1 | 4 | |a EDUCACIÓN SECUNDARIA |9 456 |
| 700 | 1 | |9 3524 |a Ducca Durán, Isabel | |
| 700 | |9 4235 |a Vargas R., Amalia | ||
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| 942 | |i 0014 ,00317 |h 19.02.09 95 |2 z | ||