Ecoanálisis y decodificación de lo cotidiano en las prácticas formativas en los programas de atención a la niñez en los centros infantiles universitarios /
Este proyecto plantea un esfuerzo conjunto hacia la búsqueda de coherencia y correspondencia entre las filosofías de atención a la niñez y las prácticas formativas cotidianas en centros infantiles de la Universidad de Costa Rica, enlazando componentes de investigación y acción social. Con el fin de...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
San José, Costa Rica :
INIE,
2010
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| Materias: | |
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MARC
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| 090 | |a 14.02.02 |b 1539 | ||
| 100 | 1 | |a Chavarría González, María Celina |9 200 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Ecoanálisis y decodificación de lo cotidiano en las prácticas formativas en los programas de atención a la niñez en los centros infantiles universitarios / |c María Celina Chavarría González, María del Milagro Obando Obando, Marina Rivera Vargas, Cynthia |
| 260 | |a San José, Costa Rica : |b INIE, |c 2010 | ||
| 300 | |a 65 páginas | ||
| 500 | |a Informe final Proyecto Nº 724-A7-102\La Unidad posee informe parcial 2007\Proyecto de Acción Social ED-2015 | ||
| 520 | |a Este proyecto plantea un esfuerzo conjunto hacia la búsqueda de coherencia y correspondencia entre las filosofías de atención a la niñez y las prácticas formativas cotidianas en centros infantiles de la Universidad de Costa Rica, enlazando componentes de investigación y acción social. Con el fin de problematizar las condiciones de existencia dentro de un marco humanista-existencial, como herramienta de investigación-acción se abordó un ecoanálisis. Éste pasa por la decodificación de lo cotidiano en las actividades y espacios organizados para la niñez, problematizando sobre puntos de coherencia entre principios orientadores y las prácticas y vivencias. La investigación se enfoca hacia el fortalecimiento de modelos de atención de la niñez centrados en paradigmas holistas, contextuales y sociohistóricos, priorizando el criterio de correspondencia o relevancia para el alcance de objetivos dialogados y acordados desde un marco de pedagogía crítica problematizadora, que tiende a reflexiones y acuerdos que dan pie a una comprensión comunicativa hacia la transformación. La lectura del currículo oculto y la naturaleza activa y comprometida de la investigación, incluyendo la mirada a lo posible, fueron los medios para una construcción conjunta hacia la transformación, asumiendo como fin la contribución a mejorar las condiciones de existencia de cada uno de los centros infantiles decodificados. | ||
| 650 | 1 | 4 | |a NIÑOS |9 59 |
| 650 | 1 | 4 | |a FORMACIÓN |9 4123 |
| 650 | 1 | 4 | |a ESTABLECIMIENTOS DE ENSEÑANZA |9 1519 |
| 700 | |a Rivera Vargas, Marina |9 3243 | ||
| 700 | |a Obando Obando, María del Milagro |9 3242 | ||
| 700 | |a Orozco Castro, Cynthia |9 3241 | ||
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