Construcción de procesos de aprendizaje individuales y colectivos en ambientes informatizados: el papel de la metacognición
La investigación se propone construir una aproximación sobre un ambiente de aprendizaje informatizado, promover la construcción y expresión de diversos intereses y posibilidades cognoscitivo-afectivas en niños desde la experiencia estudiada y determinar los componentes pedagógicos del ambiente de ap...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
San José, Costa Rica :
IIMEC,
2000
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| Materias: | |
| Etiquetas: |
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MARC
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| 100 | 1 | |a García Fallas, Jacqueline |9 759 | |
| 245 | 1 | 0 | |a Construcción de procesos de aprendizaje individuales y colectivos en ambientes informatizados: el papel de la metacognición |
| 260 | |a San José, Costa Rica : |b IIMEC, |c 2000 | ||
| 300 | |a 100 páginas aproximadamente. | ||
| 500 | |a Informe Final del Proyecto de Investigación N°724-99-343 | ||
| 520 | |a La investigación se propone construir una aproximación sobre un ambiente de aprendizaje informatizado, promover la construcción y expresión de diversos intereses y posibilidades cognoscitivo-afectivas en niños desde la experiencia estudiada y determinar los componentes pedagógicos del ambiente de aprendizaje informatizado. Se eligió una metodología cualitativa para la recolección de información sobre la tutora de laboratorio de una escuela urbano-marginal de Hatillo, tres grupos de quinto grado (de aproximadamente 30 alumnos por grupo), tres maestras de grado y dos parejas de estudiantes por grupo. El informe presenta varios cuadros con la descripción de los criterios para la selección de los grupos y el formato para la observación de parejas, entre otros procedimientos de recolección de datos. Entre las observaciones se encuentra el uso de la demostración y la ejemplificación como dispositivos pedagógicos por parte de la tutora, quien además recurre a una dinámica participativa centrada en cuestionamientos y la proposición de valores para la constitución de formas de relación entre sus estudiantes, la verificación de que los estudiantes participan activamente en el proceso de las actividades propuestas y señalan que han aprendido a compartir en el laboratorio de informática educativa. Se evidencia en la información recopilada que el ambiente de aprendizaje observado permite la expresión de intereses propios y de posibilidades cognoscitivo-afectivas de los niños participantes. Asimismo, la autora aclara que el estudio de los procesos metacognoscitivos ofrece una visión más integral de los aprendizajes construidos o en construcción por parte de los estudiantes. | ||
| 650 | 1 | 4 | |a APRENDIZAJE |9 387 |
| 650 | 1 | 4 | |a METACOGNICIÓN |9 3658 |
| 650 | 1 | 4 | |a INFORMÁTICA EDUCATIVA |9 3407 |
| 942 | |i 001485 |h 06.03.07 900 |2 z |c 04 | ||