Factores que impulsan y que inhiben el ingreso y la permanencia de mujeres en las carreras de Ingeniería de la Universidad de Costa Rica
This article includes the three phases of a gender-perspective research, whose objective was to identify the factors that promote and inhibit the entry and permanence of female students in the area of engineering at the University of Costa Rica. The study was framed in a mixed qualitative-quantitati...
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/59104 |
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| author | Vásquez Soto, Carolina Chacón Vásquez, Mercedes Mesa Peluffo, Sylvia Arguedas Méndez, Silvia María |
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| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | This article includes the three phases of a gender-perspective research, whose objective was to identify the factors that promote and inhibit the entry and permanence of female students in the area of engineering at the University of Costa Rica. The study was framed in a mixed qualitative-quantitative design. In the first phase, of qualitative methodology, carried out from 2019 to 2020, individual and group interviews were conducted with students. In the second phase, of quantitative methodology, a survey was applied to female students, to identify the incidence of factors in the decision to enroll and remain in the career. Some of the main findings were the importance of skills in Mathematics, Chemistry and Physics in the choice, the UCR ranking and career statistics, as well as the effect of stereotypes in the potential of women in engineering. Regarding permanence, it is concluded that 47% of the women were affected by the macho environment and 21% by situations of sexual harassment. An interesting result was a high valuation of academic efficacy, self-concept and leadership among female students and how this helps them to continue with their studies. This information allowed the elaboration of a proposal to raise awareness among teachers about the factors that inhibit the choice and permanence of female students in in the field of Engineering to be put into practice in the Faculty. |
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| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-591042024-07-12T21:40:34Z Factors that promote and inhibit the entry and permanence of women in Engineering careers at the University of Costa Rica Factores que impulsan y que inhiben el ingreso y la permanencia de mujeres en las carreras de Ingeniería de la Universidad de Costa Rica Vásquez Soto, Carolina Chacón Vásquez, Mercedes Mesa Peluffo, Sylvia Arguedas Méndez, Silvia María enseñanza superior estereotipo sexual igualdad de género ingeniería higher education gender stereotype gender equality Engineering This article includes the three phases of a gender-perspective research, whose objective was to identify the factors that promote and inhibit the entry and permanence of female students in the area of engineering at the University of Costa Rica. The study was framed in a mixed qualitative-quantitative design. In the first phase, of qualitative methodology, carried out from 2019 to 2020, individual and group interviews were conducted with students. In the second phase, of quantitative methodology, a survey was applied to female students, to identify the incidence of factors in the decision to enroll and remain in the career. Some of the main findings were the importance of skills in Mathematics, Chemistry and Physics in the choice, the UCR ranking and career statistics, as well as the effect of stereotypes in the potential of women in engineering. Regarding permanence, it is concluded that 47% of the women were affected by the macho environment and 21% by situations of sexual harassment. An interesting result was a high valuation of academic efficacy, self-concept and leadership among female students and how this helps them to continue with their studies. This information allowed the elaboration of a proposal to raise awareness among teachers about the factors that inhibit the choice and permanence of female students in in the field of Engineering to be put into practice in the Faculty. Este artículo incluye las tres fases de una investigación desde la perspectiva de género, cuyo objetivo fue identificar los factores que favorecen y obstaculizan el ingreso y la permanencia de estudiantes mujeres en el área de las ingenierías de la Universidad de Costa Rica (UCR). El estudio se enmarcó en un diseño mixto, cualitativo-cuantitativo. En la primera fase, de metodología cualitativa, llevada a cabo de 2019 a 2020, se realizaron entrevistas individuales y grupales con las estudiantes. En la segunda fase, de metodología cuantitativa, se les aplicó una encuesta a estudiantes mujeres para identificar la incidencia de los factores en la decisión de ingresar y permanecer en la carrera. Entre los principales hallazgos destacan la importancia de las habilidades en Matemáticas, Química y Física en la elección, el ranking de la UCR y las estadísticas de las carreras, así como el efecto de estereotipos acerca del potencial de las mujeres en ingeniería. En cuanto a la permanencia, se concluye que al 47 % de las jóvenes les afecta el ambiente machista y a un 21 % las situaciones de hostigamiento sexual. Un resultado interesante fue una alta valoración de eficacia académica, de autoconcepto y de liderazgo entre las estudiantes, y cómo esto les ayuda a seguir con sus estudios. Esta información permitió elaborar una propuesta de concienciación a personas docentes sobre los factores que dificultan la elección y la permanencia de las estudiantes mujeres en el área de Ingeniería para ponerla en práctica en la Facultad. Universidad de Costa Rica 2024-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article texto application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/59104 10.15517/aie.v24i2.59104 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 24 No. 2 (2024): (May-August); 1-34 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 24 Núm. 2 (2024): (Mayo-Agosto); 1-34 Actualidades Investigativas en Educación; v. 24 n. 2 (2024): (Mayo-Agosto); 1-34 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/59104/59578 Derechos de autor 2024 Carolina Vásquez Soto, Mercedes Chacón Vásquez, Sylvia Mesa Peluffo, Silvia María Arguedas Méndez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| spellingShingle | enseñanza superior estereotipo sexual igualdad de género ingeniería higher education gender stereotype gender equality Engineering Vásquez Soto, Carolina Chacón Vásquez, Mercedes Mesa Peluffo, Sylvia Arguedas Méndez, Silvia María Factores que impulsan y que inhiben el ingreso y la permanencia de mujeres en las carreras de Ingeniería de la Universidad de Costa Rica |
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