Abandono y permanencia estudiantil en universidades de Latinoamérica y el Caribe: Una revisión sistemática mixta
Higher education is a key human right to individuals' and societies' development. Latin America and the Caribbean have higher dropout rates than other regions. This article presents an exhaustive review of the evidence on student dropout and permanence in Latin American and Caribbean unive...
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| Autores principales: | , , , , , , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/57306 |
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|---|---|
| author | Chiarino, Nicolás Rodríguez Enríquez, Carolina Curione, Karina Machado, Alina Bonilla, Micaela Aspirot, Laura Garófalo, Lucía Olveira, Bruna |
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| author_sort | Chiarino, Nicolás |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | Higher education is a key human right to individuals' and societies' development. Latin America and the Caribbean have higher dropout rates than other regions. This article presents an exhaustive review of the evidence on student dropout and permanence in Latin American and Caribbean universities between 1992-2022. A mixed systematic review was carried out following the guidelines of the PRISMA protocol. 217 studies were identified that met the defined criteria. In consideration of the complex nature of the phenomenon, an ecological approach was adopted by grouping the evidence into 67 variables and four levels: subject, institution, educational system and macrosocial context. Most studies focus on the subject level, followed by the institutional level. Research linked to abandonment predominates (76%) compared to those focused on permanence (24%). Studies with quantitative methodology (76%) prevailed over qualitative (10%) and mixed (14%). 25% of the works had an explanatory scope, where descriptive and correlational studies predominate. Which shows the need to increase the complexity of methodological designs. The findings provided an updated evidence map on dropout and permanence in Latin American and Caribbean higher education. Contributions also promote the development of future research, meaningful guidelines for the construction of early warning systems aimed at the prevention of dropout, and keys for the design of institutions that favor student permanence at the university level. |
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| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
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| publishDate | 2024 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-573062024-07-12T21:40:34Z Student dropout and persistence in universities in Latin America and the Caribbean: a mixed systematic review Abandono y permanencia estudiantil en universidades de Latinoamérica y el Caribe: Una revisión sistemática mixta Chiarino, Nicolás Rodríguez Enríquez, Carolina Curione, Karina Machado, Alina Bonilla, Micaela Aspirot, Laura Garófalo, Lucía Olveira, Bruna dropout retention higher education abandono permanencia educación superior Desistência Permanência Ensino Superior América Latina e o Caribe Revisão Sistemática Mista Higher education is a key human right to individuals' and societies' development. Latin America and the Caribbean have higher dropout rates than other regions. This article presents an exhaustive review of the evidence on student dropout and permanence in Latin American and Caribbean universities between 1992-2022. A mixed systematic review was carried out following the guidelines of the PRISMA protocol. 217 studies were identified that met the defined criteria. In consideration of the complex nature of the phenomenon, an ecological approach was adopted by grouping the evidence into 67 variables and four levels: subject, institution, educational system and macrosocial context. Most studies focus on the subject level, followed by the institutional level. Research linked to abandonment predominates (76%) compared to those focused on permanence (24%). Studies with quantitative methodology (76%) prevailed over qualitative (10%) and mixed (14%). 25% of the works had an explanatory scope, where descriptive and correlational studies predominate. Which shows the need to increase the complexity of methodological designs. The findings provided an updated evidence map on dropout and permanence in Latin American and Caribbean higher education. Contributions also promote the development of future research, meaningful guidelines for the construction of early warning systems aimed at the prevention of dropout, and keys for the design of institutions that favor student permanence at the university level. La educación superior es un derecho humano clave para el desarrollo de las personas y las sociedades. América Latina y el Caribe presentan tasas de abandono superiores a otras regiones. Este artículo muestra una revisión exhaustiva de la evidencia sobre abandono y permanencia de estudiantes en universidades latinoamericanas y caribeñas entre 1992 y 2022. Se desarrolló una revisión sistemática mixta que siguió las directrices del protocolo PRISMA. Se identificaron 217 estudios que cumplieron con los criterios definidos. En consideración con la naturaleza compleja del fenómeno, se adoptó un enfoque ecológico mediante la agrupación de la evidencia en 67 variables y cuatro niveles: sujeto, institución, sistema educativo y contexto macrosocial. La mayoría de los estudios se enfocan en el nivel sujeto, seguido del nivel institucional. Predominan investigaciones vinculadas al abandono (76 %) respecto a aquellas enfocadas en la permanencia (24 %). Prevalecieron estudios con metodología cuantitativa (76 %) sobre los cualitativos (10 %) y mixtos (14 %). Un 25 % de los trabajos tuvieron un alcance explicativo, donde predominan estudios de tipo descriptivo y correlacional, lo cual evidencia la necesidad de incrementar la complejidad de los diseños metodológicos. Los hallazgos brindan un mapa de evidencia actualizado sobre el abandono y la permanencia en la educación superior para la región. Asimismo, se presentan aportes para contribuir al desarrollo de futuras investigaciones, lineamientos útiles para la construcción de sistemas de alerta temprana orientados a la prevención del abandono y claves para el diseño de intervenciones institucionales que favorezcan la permanencia estudiantil a nivel universitario. A educação superior é um direito humano fundamental para o desenvolvimento das pessoas e das sociedades. A América Latina e o Caribe têm taxas de desistência superiores a outras regiões. Este artigo apresenta uma revisão abrangente das evidências sobre a desistência e a permanência de estudantes nas universidades latino-americanas e caribenhas entre 1992 e 2022. Foi conduzida uma revisão sistemática mista, seguindo as diretrizes do protocolo PRISMA. Foram identificados 217 estudos que atenderam aos critérios definidos. Dada a natureza complexa do fenômeno, foi adotada uma abordagem sistêmica, agrupando as evidências em 67 variáveis e quatro níveis: sujeito, instituição, sistema educacional e contexto macrosocial. Os resultados revelaram que a maioria dos estudos estava relacionada à desistência (76%) em comparação com aqueles focados na permanência (24%). Prevaleceram estudos com metodologia quantitativa (76%) em relação aos qualitativos (10%) e mistos (14%). As descobertas fornecem um mapa atualizado de evidências sobre a desistência e a permanência no ensino superior na região. Além disso, são apresentadas contribuições para auxiliar no desenvolvimento de futuras pesquisas, diretrizes úteis para a construção de sistemas de alerta precoce voltados para a prevenção da desistência e elementos-chave para o planejamento de intervenções institucionais que promovam a permanência dos estudantes no nível universitário. Universidad de Costa Rica 2024-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article texto application/pdf application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/57306 10.15517/aie.v24i2.57306 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 24 No. 2 (2024): (May-August); 1-37 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 24 Núm. 2 (2024): (Mayo-Agosto); 1-37 Actualidades Investigativas en Educación; v. 24 n. 2 (2024): (Mayo-Agosto); 1-37 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/57306/59716 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/57306/59717 Derechos de autor 2024 Nicolás Chiarino, Carolina Rodríguez Enríquez, Karina Curione, Alina Machado, Micaela Bonilla, Laura Aspirot, Lucía Garófalo, Bruna Olveira http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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