Marco competencial para la evaluación del desempeño profesional docente en la Universidad de Costa Rica
The consolidation of the culture of evaluation and quality at the University of Costa Rica (UCR) requires constant reflection on its evaluation strategies and mechanisms. The objective of this article is to present a proposal for the conceptualization of university teaching and professional teaching...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/55643 |
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|---|---|
| author | Zamora Serrano, Evelyn |
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| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | The consolidation of the culture of evaluation and quality at the University of Costa Rica (UCR) requires constant reflection on its evaluation strategies and mechanisms. The objective of this article is to present a proposal for the conceptualization of university teaching and professional teaching competence, as well as the dimensions that compose it, depending on the context and current needs, in order to establish recommendations regarding the updating of the professional profile and the process of evaluation of teaching performance at the UCR. The purpose is to strengthen this process, contribute to the improvement of the professional development of teachers and guide the processes of teacher training at the Institution. The research was conducted between 2021 and 2023, with the participation of 282 teachers from different areas of knowledge.. Regarding its approach, it was a qualitative and ideographic study, not generalizable or explanatory to other evaluative cases. It is a descriptive investigation with the use of bibliographic review techniques, group discussion and survey. The results reveal that the definition built for university teaching covers the aspects that are essential for good teaching and that all the characteristics that the literature addresses are contained in one of the dimensions suggested by the Center for Academic Assessment (CEA). It is concluded that it is advisable to use this definition as a theoretical foundation in new instruments for evaluating teacher performance and that the breadth of the competency dimensions makes its operationalization necessary. |
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| id | INIE-RAIE-article-55643 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
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| publishDate | 2024 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-556432024-03-08T16:55:51Z Competence framework for the evaluation of professional teaching performance at the University of Costa Rica Marco competencial para la evaluación del desempeño profesional docente en la Universidad de Costa Rica Zamora Serrano, Evelyn teaching university teacher evaluation teacher competencies docencia universidad evaluación del docente competencias del docente The consolidation of the culture of evaluation and quality at the University of Costa Rica (UCR) requires constant reflection on its evaluation strategies and mechanisms. The objective of this article is to present a proposal for the conceptualization of university teaching and professional teaching competence, as well as the dimensions that compose it, depending on the context and current needs, in order to establish recommendations regarding the updating of the professional profile and the process of evaluation of teaching performance at the UCR. The purpose is to strengthen this process, contribute to the improvement of the professional development of teachers and guide the processes of teacher training at the Institution. The research was conducted between 2021 and 2023, with the participation of 282 teachers from different areas of knowledge.. Regarding its approach, it was a qualitative and ideographic study, not generalizable or explanatory to other evaluative cases. It is a descriptive investigation with the use of bibliographic review techniques, group discussion and survey. The results reveal that the definition built for university teaching covers the aspects that are essential for good teaching and that all the characteristics that the literature addresses are contained in one of the dimensions suggested by the Center for Academic Assessment (CEA). It is concluded that it is advisable to use this definition as a theoretical foundation in new instruments for evaluating teacher performance and that the breadth of the competency dimensions makes its operationalization necessary. La consolidación de la cultura de evaluación y de calidad en la Universidad de Costa Rica (UCR) requiere de la reflexión constante de sus estrategias y mecanismos de evaluación. El objetivo de este artículo fue dar a conocer una propuesta de conceptualización de docencia universitaria y de competencia profesional docente, así como de las dimensiones que la componen, en función del contexto y de las necesidades actuales, para establecer recomendaciones con respecto a la actualización del perfil profesional y del proceso de evaluación del desempeño docente en la UCR. Esto con el fin de fortalecer el proceso de evaluación del desempeño docente, contribuir a la mejora del desarrollo profesional de la persona docente y orientar los procesos de formación de la docencia en la Institución. La investigación se realizó entre el año 2021 y 2023, con la participación de 282 docentes de diferentes áreas del conocimiento. En cuanto a su enfoque, se trató de un estudio del tipo cualitativo e ideográfico, no generalizable ni explicativo respecto a otros casos evaluativos. Es una investigación descriptiva con uso de técnicas de revisión bibliográfica, discusión en grupos y encuesta. Los resultados revelaron que la definición construida para docencia universitaria abarca los aspectos esenciales para una buena docencia, y que todas las características que aborda la literatura están contenidas en alguna de las dimensiones sugeridas por el Centro de Evaluación Académica (CEA). En las conclusiones, se recomendó utilizar tal definición como fundamentación teórica en nuevos instrumentos de evaluación del desempeño docente y que la amplitud de las dimensiones competenciales haga necesaria su operacionalización. Universidad de Costa Rica 2024-01-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Texto application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document text/xml application/zip application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/55643 10.15517/aie.v24i1.55643 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 24 No. 1 (2024): (January-April); 1-31 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 24 Núm. 1 (2024): (Enero-Abril); 1-31 Actualidades Investigativas en Educación; v. 24 n. 1 (2024): (Janeiro-Abril); 1-31 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/55643/59519 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/55643/59813 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/55643/59814 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/55643/58199 Derechos de autor 2023 Evelyn Zamora Serrano http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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