La situación académica y laboral de las mujeres graduadas universitarias costarricenses en el periodo 2011-2016
This study aims to investigate the labor and academic status of female university graduates in Costa Rica between 2011 and 2016, utilizing statistical analyses and designated zones for assessment to identify gender gaps in employment and academia. The research adopts a quantitative approach, incorpo...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2023
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/54683 |
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|---|---|
| author | Azofeifa Ureña, Cinthia Corrales Bolívar, Karen Sandí Araya, Katherine |
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| author_sort | Azofeifa Ureña, Cinthia |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | This study aims to investigate the labor and academic status of female university graduates in Costa Rica between 2011 and 2016, utilizing statistical analyses and designated zones for assessment to identify gender gaps in employment and academia. The research adopts a quantitative approach, incorporating descriptive statistics, the development of labor related indicators, and statistical ratios. Data from the Labor Condition Monitoring Studies of Costa Rican university graduates for the periods 2011-2013 and 2014-2016, collected in 2016 and 2019, respectively, were utilized. The sample included 14,435 graduates from both public and private universities. Results indicate that women faced significant unemployment gaps across all four analysis zones (stone, evolution, risk, and 4.0). In terms of the employment to career relationship indicator, two of the four zones exhibited unfavorable outcomes for women. Additionally, the indicator of underemployment due to insufficient hours showed negative trends for women. Despite their qualifications in science, technology, mathematics, and engineering fields, women encountered difficulties in attaining similar employment conditions as their male counterparts, leading to the persistence of gender gaps in all analysis zones, with the Evolution and 4.0 zones showing more pronounced disparities. |
| format | Online |
| id | INIE-RAIE-article-54683 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
| publishDate | 2023 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-546832023-11-27T17:43:30Z Academic and employment status of Costa Rican female university graduates during the 2011-2016 period La situación académica y laboral de las mujeres graduadas universitarias costarricenses en el periodo 2011-2016 Azofeifa Ureña, Cinthia Corrales Bolívar, Karen Sandí Araya, Katherine empleo subempleo revolución tecnológica mujer employment underemployment technological revolution woman This study aims to investigate the labor and academic status of female university graduates in Costa Rica between 2011 and 2016, utilizing statistical analyses and designated zones for assessment to identify gender gaps in employment and academia. The research adopts a quantitative approach, incorporating descriptive statistics, the development of labor related indicators, and statistical ratios. Data from the Labor Condition Monitoring Studies of Costa Rican university graduates for the periods 2011-2013 and 2014-2016, collected in 2016 and 2019, respectively, were utilized. The sample included 14,435 graduates from both public and private universities. Results indicate that women faced significant unemployment gaps across all four analysis zones (stone, evolution, risk, and 4.0). In terms of the employment to career relationship indicator, two of the four zones exhibited unfavorable outcomes for women. Additionally, the indicator of underemployment due to insufficient hours showed negative trends for women. Despite their qualifications in science, technology, mathematics, and engineering fields, women encountered difficulties in attaining similar employment conditions as their male counterparts, leading to the persistence of gender gaps in all analysis zones, with the Evolution and 4.0 zones showing more pronounced disparities. El artículo tiene como objetivo analizar la situación laboral y académica de las mujeres graduadas universitarias, entre los años 2011 al 2016 en Costa Rica por medio de análisis estadísticos y zonas de análisis que permitan determinar la brecha laboral y académica entre hombres y mujeres. El análisis fue de carácter cuantitativo, que se basa en estadísticas descriptivas, construcción de indicadores laborales y razones estadísticas. Se tomaron en cuenta las bases de datos de los Estudios de seguimiento de la condición laboral de las personas graduadas de las universidades costarricenses, en los periodos 2011-2013 y 2014-2016, datos recolectados en los años 2016 y 2019, respectivamente. Se contó con una muestra de 14 435 personas graduadas de las universidades públicas y privadas. Los resultados mostraron que para las mujeres se presentan brechas de desempleo en las cuatro zonas de análisis (piedra, evolución, riesgo y 4.0). En el indicador de relación del empleo con la carrera, en dos de las cuatro zonas presentan resultados desfavorables, lo mismo que en el indicador de subempleo por insuficiencia de horas (personas que no logran una jornada laboral completa). En conjunto con el análisis de los tres indicadores laborales, aunque las mujeres tengan una formación en ciencia, tecnología, matemática e ingeniería, no logran posicionarse en el mercado de trabajo bajo las mismas condiciones que los hombres, por lo que las brechas de género continúan en todas las zonas de análisis y son mayores en la Zona de evolución y 4.0. Universidad de Costa Rica 2023-09-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article text application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document application/pdf text/xml application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/54683 10.15517/aie.v23i3.54683 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 23 No. 3 (2023): (September-December); 1-25 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 23 Núm. 3 (2023): (Setiembre-Diciembre); 1-25 Actualidades Investigativas en Educación; v. 23 n. 3 (2023): (Setembro-Dezembro); 1-25 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/54683/57227 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/54683/56813 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/54683/59015 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/54683/59016 Derechos de autor 2023 Cinthia Azofeifa Ureña, Karen Corrales Bolívar, Katherine Sandí Araya http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
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