Necesidades de capacitación de profesionales unidocentes costarricenses para el desarrollo del pensamiento científico en el estudiantado
The purpose of this article was to present some of the main results of a study carried out with Costa Rican single-teacher professionals, which focused on diagnosing their training needs to strengthen pedagogical mediation in relation to the development of scientific thinking in elementary school st...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/48843 |
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|---|---|
| author | Ibarra-Vargas, Esteban Francisco |
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| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | The purpose of this article was to present some of the main results of a study carried out with Costa Rican single-teacher professionals, which focused on diagnosing their training needs to strengthen pedagogical mediation in relation to the development of scientific thinking in elementary school students. The data collection was carried out during the first quarter of the year 2021. The methodological approach used was the qualitative descriptive type, in which knowledge related to pedagogical mediation and the development of scientific thought in the single-teacher school was addressed, as well as its importance for students and rural communities. A group of thirty single-teacher professionals participated, who completed a qualitative survey as a diagnosis. The instrument was validated by a team of six experts. The analysis of the information allowed to contrast the results with the theory to identify the teacher training needs related to the object of study. Among the main results, the need to strengthen teacher training processes in terms of rural education, uni-teaching, and the development of scientific thinking skills of the student body stands out, considering the curricular provisions of the Ministry of Public Education. In addition to this, the importance of training single-teacher professionals in the following aspects related to pedagogical mediation is highlighted: learning by projects, scientific inquiry, and curricular integration, which presented varied results in terms of their knowledge, application and need for training. |
| format | Online |
| id | INIE-RAIE-article-48843 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
| publishDate | 2022 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-488432022-05-02T15:15:41Z Training needs of Costa Rican single-teacher professionals for the development of scientific thinking in the student body Necesidades de capacitación de profesionales unidocentes costarricenses para el desarrollo del pensamiento científico en el estudiantado Necesidades de capacitación de profesionales unidocentes costarricenses para el desarrollo del pensamiento científico en el estudiantado Ibarra-Vargas, Esteban Francisco rural education primary education teacher training science educación rural enseñanza primaria formación de docentes ciencia educación rural enseñanza primaria formación de docentes ciencia The purpose of this article was to present some of the main results of a study carried out with Costa Rican single-teacher professionals, which focused on diagnosing their training needs to strengthen pedagogical mediation in relation to the development of scientific thinking in elementary school students. The data collection was carried out during the first quarter of the year 2021. The methodological approach used was the qualitative descriptive type, in which knowledge related to pedagogical mediation and the development of scientific thought in the single-teacher school was addressed, as well as its importance for students and rural communities. A group of thirty single-teacher professionals participated, who completed a qualitative survey as a diagnosis. The instrument was validated by a team of six experts. The analysis of the information allowed to contrast the results with the theory to identify the teacher training needs related to the object of study. Among the main results, the need to strengthen teacher training processes in terms of rural education, uni-teaching, and the development of scientific thinking skills of the student body stands out, considering the curricular provisions of the Ministry of Public Education. In addition to this, the importance of training single-teacher professionals in the following aspects related to pedagogical mediation is highlighted: learning by projects, scientific inquiry, and curricular integration, which presented varied results in terms of their knowledge, application and need for training. El propósito de este artículo fue presentar algunos de los principales resultados de un estudio realizado con profesionales unidocentes costarricenses, el cual se enfocó en diagnosticar sus necesidades de capacitación para fortalecer la mediación pedagógica en relación con el desarrollo del pensamiento científico de estudiantes de primaria. La recolección de datos se llevó a cabo durante el primer trimestre del año 2021. El enfoque metodológico utilizado fue el cualitativo de tipo descriptivo, en él se abordaron saberes relacionados con la mediación pedagógica y el desarrollo del pensamiento científico en la escuela unidocente, así como su importancia para el estudiantado y las comunidades rurales. Participó un grupo de treinta profesionales unidocentes, el cual completó una encuesta cualitativa a modo de diagnóstico. El instrumento fue validado por un equipo de seis personas expertas. El análisis de la información permitió contrastar los resultados con la teoría para identificar las necesidades de capacitación docente relacionadas con el objeto de estudio. Entre los principales resultados sobresale la necesidad de fortalecer los procesos de formación docente en cuanto a la educación rural, la unidocencia y el desarrollo de habilidades de pensamiento científico del estudiantado, tomando en consideración las disposiciones curriculares del Ministerio de Educación Pública. Aunado a ello, se resalta la trascendencia de formar a las personas profesionales unidocentes en cuanto a los siguientes aspectos relacionados con la mediación pedagógica: aprendizaje por proyectos, indagación científica e integración curricular, los cuales presentaron resultados variados en cuanto a su conocimiento, aplicación y necesidad de capacitación. El propósito de este artículo fue presentar algunos de los principales resultados de un estudio realizado con profesionales unidocentes costarricenses, el cual se enfocó en diagnosticar sus necesidades de capacitación para fortalecer la mediación pedagógica en relación con el desarrollo del pensamiento científico de estudiantes de primaria. La recolección de datos se llevó a cabo durante el primer trimestre del año 2021. El enfoque metodológico utilizado fue el cualitativo de tipo descriptivo, en él se abordaron saberes relacionados con la mediación pedagógica y el desarrollo del pensamiento científico en la escuela unidocente, así como su importancia para el estudiantado y las comunidades rurales. Participó un grupo de treinta profesionales unidocentes, el cual completó una encuesta cualitativa a modo de diagnóstico. El instrumento fue validado por un equipo de seis personas expertas. El análisis de la información permitió contrastar los resultados con la teoría para identificar las necesidades de capacitación docente relacionadas con el objeto de estudio. Entre los principales resultados sobresale la necesidad de fortalecer los procesos de formación docente en cuanto a la educación rural, la unidocencia y el desarrollo de habilidades de pensamiento científico del estudiantado, tomando en consideración las disposiciones curriculares del Ministerio de Educación Pública. Aunado a ello, se resalta la trascendencia de formar a las personas profesionales unidocentes en cuanto a los siguientes aspectos relacionados con la mediación pedagógica: aprendizaje por proyectos, indagación científica e integración curricular, los cuales presentaron resultados variados en cuanto a su conocimiento, aplicación y necesidad de capacitación. Universidad de Costa Rica 2022-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Article Texto application/pdf text/xml application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/48843 10.15517/aie.v22i2.48843 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 22 No. 2 (2022): (May-August); 1-31 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 22 Núm. 2 (2022): (Mayo-Agosto); 1-31 Actualidades Investigativas en Educación; v. 22 n. 2 (2022): (Mayo-Agosto); 1-31 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/48843/50393 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/48843/51039 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/48843/51040 Derechos de autor 2022 Esteban Francisco Ibarra-Vargas |
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