Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva
Today society and education face enormous challenges. If we can overcome the health emergency that the pandemic context has imposed on us, we will be able to build a new life and society, from other parameters and epistemologies that are more supportive and of social justice. For this reason, we sha...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2021
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46510 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1804220748800196608 |
|---|---|
| author | Aranda Parra, Virginia Gabriela Bravo Palma, Daniela Paz Rey Figueroa, Valeria Isabel |
| author_facet | Aranda Parra, Virginia Gabriela Bravo Palma, Daniela Paz Rey Figueroa, Valeria Isabel |
| author_sort | Aranda Parra, Virginia Gabriela |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | Today society and education face enormous challenges. If we can overcome the health emergency that the pandemic context has imposed on us, we will be able to build a new life and society, from other parameters and epistemologies that are more supportive and of social justice. For this reason, we share a systematization of a situated pedagogical experience, which questions the homogenization and decontextualization of the curriculum and puts the student body with their interests and concerns at the center. From our pedagogical exercise we promote a new education that supports a more humanistic and inclusive proposal, from other epistemic and didactic approaches, which imply the transformation of old reproductive, assimilationist and segregating practices, to move towards a greater understanding of diversity. For this reason, we have built and used dialogical and participatory pedagogical practices, designed from critical approaches and based on orientations contained in a pedagogy per project, which allowed venturing into such complex, diverse and everyday territories from the experiences of the students. This innovation was developed in an online course via zoom offered in the training program "Minor of the Metropolitan University of Education Sciences", Santiago de Chile, on cross-cutting themes, aimed at pedagogy students. This proposal for innovation, in pedagogical scenarios as complex and challenging as the current one, allowed the student body based on dialogue to identify critical and situated situations, expressed in three proposals of inquiry. |
| format | Online |
| id | INIE-RAIE-article-46510 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
| publishDate | 2021 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| record_format | ojs |
| spelling | INIE-RAIE-article-465102021-12-13T20:55:10Z Pedagogies in uncertain times: Valuing identities from an inclusive perspective Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva Aranda Parra, Virginia Gabriela Bravo Palma, Daniela Paz Rey Figueroa, Valeria Isabel initial teacher training innovation diversity critical didactics formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas Today society and education face enormous challenges. If we can overcome the health emergency that the pandemic context has imposed on us, we will be able to build a new life and society, from other parameters and epistemologies that are more supportive and of social justice. For this reason, we share a systematization of a situated pedagogical experience, which questions the homogenization and decontextualization of the curriculum and puts the student body with their interests and concerns at the center. From our pedagogical exercise we promote a new education that supports a more humanistic and inclusive proposal, from other epistemic and didactic approaches, which imply the transformation of old reproductive, assimilationist and segregating practices, to move towards a greater understanding of diversity. For this reason, we have built and used dialogical and participatory pedagogical practices, designed from critical approaches and based on orientations contained in a pedagogy per project, which allowed venturing into such complex, diverse and everyday territories from the experiences of the students. This innovation was developed in an online course via zoom offered in the training program "Minor of the Metropolitan University of Education Sciences", Santiago de Chile, on cross-cutting themes, aimed at pedagogy students. This proposal for innovation, in pedagogical scenarios as complex and challenging as the current one, allowed the student body based on dialogue to identify critical and situated situations, expressed in three proposals of inquiry. La sociedad y la educación enfrentan hoy enormes desafíos. Si logramos sobreponemos a la emergencia sanitaria que nos ha impuesto el contexto pandémico podremos construir una nueva vida y sociedad, desde otros parámetros y epistemologías más solidarias y de justicia social. Por esta razón, compartimos esta sistematización de una experiencia pedagógica situada, que cuestiona la homogenización y descontextualización curricular, y pone al estudiantado, con sus intereses e inquietudes, en el centro. Desde nuestro ejercicio pedagógico propiciamos una nueva educación que sostiene una propuesta más humanista e inclusiva, según otros enfoques epistémicos y didácticos, los cuales implican la transformación de viejas prácticas reproduccionistas, asimilacionistas y segregadoras para transitar hacia una mayor comprensión de la diversidad. Por ello hemos construido y empleado prácticas pedagógicas dialógicas y participativas, diseñadas desde planteamientos críticos y con base en orientaciones contenidas en una pedagogía por proyecto, lo que permitió aventurarse en territorios complejos, diversos y cotidianos a partir de las experiencias del estudiantado. La presente innovación se desarrolló en un curso online, vía Zoom, ofrecido en el programa formativo Minor de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile, sobre temáticas transversales, destinado a estudiantes de pedagogía. Esta propuesta de innovación, en escenarios pedagógicos tan complejos y desafiantes como el actual, permitió que el estudiantado, gracias al diálogo, identificara situaciones críticas y situadas, expresadas en tres propuestas de indagación. La sociedad y la educación enfrentan hoy enormes desafíos. Si logramos sobreponemos a la emergencia sanitaria que nos ha impuesto el contexto pandémico podremos construir una nueva vida y sociedad, desde otros parámetros y epistemologías más solidarias y de justicia social. Por esta razón, compartimos esta sistematización de una experiencia pedagógica situada, que cuestiona la homogenización y descontextualización curricular, y pone al estudiantado, con sus intereses e inquietudes, en el centro. Desde nuestro ejercicio pedagógico propiciamos una nueva educación que sostiene una propuesta más humanista e inclusiva, según otros enfoques epistémicos y didácticos, los cuales implican la transformación de viejas prácticas reproduccionistas, asimilacionistas y segregadoras para transitar hacia una mayor comprensión de la diversidad. Por ello hemos construido y empleado prácticas pedagógicas dialógicas y participativas, diseñadas desde planteamientos críticos y con base en orientaciones contenidas en una pedagogía por proyecto, lo que permitió aventurarse en territorios complejos, diversos y cotidianos a partir de las experiencias del estudiantado. La presente innovación se desarrolló en un curso online, vía Zoom, ofrecido en el programa formativo Minor de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Santiago de Chile, sobre temáticas transversales, destinado a estudiantes de pedagogía. Esta propuesta de innovación, en escenarios pedagógicos tan complejos y desafiantes como el actual, permitió que el estudiantado, gracias al diálogo, identificara situaciones críticas y situadas, expresadas en tres propuestas de indagación. Universidad de Costa Rica 2021-09-02 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículos evaluados por pares Artículos evaluados por pares texto Artículos evaluados por pares application/pdf text/xml application/zip https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46510 10.15517/aie.v21i3.46510 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 21 No. 3 (2021): (September-December); 21 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 21 Núm. 3 (2021): (Setiembre - Diciembre); 21 Actualidades Investigativas en Educación; v. 21 n. 3 (2021): (Setiembre - Diciembre); 21 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46510/47955 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46510/49390 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46510/49391 Derechos de autor 2021 Virginia Gabriela Aranda Parra, Daniela Paz Bravo Palma, Valeria Isabel Rey Figueroa |
| spellingShingle | initial teacher training innovation diversity critical didactics formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas Aranda Parra, Virginia Gabriela Bravo Palma, Daniela Paz Rey Figueroa, Valeria Isabel Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva |
| title | Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva |
| title_alt | Pedagogies in uncertain times: Valuing identities from an inclusive perspective Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva |
| title_full | Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva |
| title_fullStr | Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva |
| title_full_unstemmed | Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva |
| title_short | Pedagogías en tiempos inciertos: Valoración de identidades desde una mirada inclusiva |
| title_sort | pedagogias en tiempos inciertos valoracion de identidades desde una mirada inclusiva |
| topic | initial teacher training innovation diversity critical didactics formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas |
| topic_facet | initial teacher training innovation diversity critical didactics formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas formación inicial docente innovación diversidad didácticas críticas |
| url | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/46510 |
| work_keys_str_mv | AT arandaparravirginiagabriela pedagogiesinuncertaintimesvaluingidentitiesfromaninclusiveperspective AT bravopalmadanielapaz pedagogiesinuncertaintimesvaluingidentitiesfromaninclusiveperspective AT reyfigueroavaleriaisabel pedagogiesinuncertaintimesvaluingidentitiesfromaninclusiveperspective AT arandaparravirginiagabriela pedagogiasentiemposinciertosvaloraciondeidentidadesdesdeunamiradainclusiva AT bravopalmadanielapaz pedagogiasentiemposinciertosvaloraciondeidentidadesdesdeunamiradainclusiva AT reyfigueroavaleriaisabel pedagogiasentiemposinciertosvaloraciondeidentidadesdesdeunamiradainclusiva |