La psicología soviética en Occidente: Reflexiones sobre el legado vygotskiano en la educación brasileña
This essay presents a brief historical analysis of the characteristics of the first contacts between North American psychology and Soviet psychology. In this way, some aspects that permeated the consolidation of this relationship and its possible unfolding in the interpretation of Vygotsky's po...
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| Autor principal: | |
|---|---|
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| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2020
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/41662 |
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| author | Martins do Carmo de Oliveira, Andressa |
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| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | This essay presents a brief historical analysis of the characteristics of the first contacts between North American psychology and Soviet psychology. In this way, some aspects that permeated the consolidation of this relationship and its possible unfolding in the interpretation of Vygotsky's postulates are discussed, taking into account the concretization of Historical-Cultural Psychology and its influence in the Brazilian academic context. From this perspective, the objective of the following work is framed in the analysis of some research carried out in Brazil through hegemonic visions that base the understanding of Vygotskian concepts and their insertion in educational practices. By way of conclusion, some reflections are exposed that contribute to continue thinking about the importance of Vygotsky's legacy, considering that this is not a finished work but a process of permanent search for new readings and approaches in the contemporary scientific scenario. |
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| id | INIE-RAIE-article-41662 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
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| publishDate | 2020 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
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| spelling | INIE-RAIE-article-416622021-07-09T19:28:23Z Soviet psychology in the west: reflections on the Vygotskyan legacy in Brazilian education La psicología soviética en Occidente: Reflexiones sobre el legado vygotskiano en la educación brasileña Martins do Carmo de Oliveira, Andressa psychology education Vygotsky psicología educación Vygotsky This essay presents a brief historical analysis of the characteristics of the first contacts between North American psychology and Soviet psychology. In this way, some aspects that permeated the consolidation of this relationship and its possible unfolding in the interpretation of Vygotsky's postulates are discussed, taking into account the concretization of Historical-Cultural Psychology and its influence in the Brazilian academic context. From this perspective, the objective of the following work is framed in the analysis of some research carried out in Brazil through hegemonic visions that base the understanding of Vygotskian concepts and their insertion in educational practices. By way of conclusion, some reflections are exposed that contribute to continue thinking about the importance of Vygotsky's legacy, considering that this is not a finished work but a process of permanent search for new readings and approaches in the contemporary scientific scenario. Este ensayo presenta un breve análisis histórico sobre las características de los primeros contactos entre la psicología norteamericana y la psicología soviética. De este modo, se discuten algunos aspectos que permearon la consolidación de esa relación y sus posibles desdoblamientos en la interpretación de los postulados de Vygotsky, teniendo en cuenta la concretización de la Psicología Histórico-Cultural y su influencia en el contexto académico brasileño. Desde esa perspectiva, el objetivo del siguiente trabajo se enmarca en el análisis de algunas investigaciones realizadas en Brasil, a través de las visiones hegemónicas que fundamentan la comprensión de los conceptos vygotskianos y su inserción en las prácticas educativas. A modo de conclusión, se exponen algunas reflexiones que contribuyen a continuar pensando la importancia del legado de Vygotsky, al considerar que no se trata de un trabajo acabado, sino de un proceso de búsqueda permanente de nuevas lecturas y aproximaciones en el escenario científico contemporáneo. Universidad de Costa Rica 2020-05-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayos application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/41662 10.15517/aie.v20i2.41662 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 20 No. 2: (May - August) (2020); 21 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 20 Núm. 2: (Mayo - Agosto) (2020); 21 Actualidades Investigativas en Educación; v. 20 n. 2: (Mayo - Agosto) (2020); 21 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/41662/42062 |
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