Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática
In recent decades, studies in foreign language teaching have shifted their focus to the teacher´s beliefs, due to their influence in classroom practices. This study analyzed the beliefs about grammar of 30 Colombian teachers, training as teachers of grammar of Spanish as a foreign language (SFL). Th...
Guardado en:
| Autores principales: | , , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30154 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1804220587479924736 |
|---|---|
| author | Villalba Martínez, Félix Hincapié Moreno, Diana Molina Morales, Guillermo |
| author_facet | Villalba Martínez, Félix Hincapié Moreno, Diana Molina Morales, Guillermo |
| author_sort | Villalba Martínez, Félix |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | In recent decades, studies in foreign language teaching have shifted their focus to the teacher´s beliefs, due to their influence in classroom practices. This study analyzed the beliefs about grammar of 30 Colombian teachers, training as teachers of grammar of Spanish as a foreign language (SFL). The study was aimed at understanding a teacher's cognition in order to elaborate more effective training programs. This research surveyed data by quantitative (questionnaire) and qualitative methods (individual and group interviews). The categories of analysis were: conception of grammar, experience as language learners, teaching grammar, learning grammar, and teaching practicum. The results show an acceptance of the communicative approach, although there is persistence of a traditional view in the conception of grammar. In several of the categories, results indicate a preference towards activities that allow real interaction with the language, though a way to carry it out is not clearly defined. A departure from the traditional view of the teaching / learning grammar is perceived, setting this study apart from other results in previous studies. These results suggest the need to develop training courses that target specifically the didactic teaching of grammar, being the most unfamiliar aspect for prospective teachers. |
| format | Online |
| id | INIE-RAIE-article-30154 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
| publishDate | 2017 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| record_format | ojs |
| spelling | INIE-RAIE-article-301542023-06-07T21:52:23Z The initial beliefs about grammar from teachers in training Teaching Spanish as a second Language (SFL) Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática Villalba Martínez, Félix Hincapié Moreno, Diana Molina Morales, Guillermo beliefs grammar teaching teacher training second language instruction creencias enseñanza de la gramática formación de docentes enseñanza de una segunda lengua beliefs grammar teaching teacher training second language instruction In recent decades, studies in foreign language teaching have shifted their focus to the teacher´s beliefs, due to their influence in classroom practices. This study analyzed the beliefs about grammar of 30 Colombian teachers, training as teachers of grammar of Spanish as a foreign language (SFL). The study was aimed at understanding a teacher's cognition in order to elaborate more effective training programs. This research surveyed data by quantitative (questionnaire) and qualitative methods (individual and group interviews). The categories of analysis were: conception of grammar, experience as language learners, teaching grammar, learning grammar, and teaching practicum. The results show an acceptance of the communicative approach, although there is persistence of a traditional view in the conception of grammar. In several of the categories, results indicate a preference towards activities that allow real interaction with the language, though a way to carry it out is not clearly defined. A departure from the traditional view of the teaching / learning grammar is perceived, setting this study apart from other results in previous studies. These results suggest the need to develop training courses that target specifically the didactic teaching of grammar, being the most unfamiliar aspect for prospective teachers. En las últimas décadas ha cobrado protagonismo el estudio de las creencias del profesor y de la profesora en el ámbito de las lenguas extranjeras por su influencia en la práctica docente. En el presente artículo, se analizaron las creencias de 30 docentes colombianos en formación (en el Instituto Caro y Cuervo de Bogotá, donde se realiza el estudio), acerca de la enseñanza de gramática del Español como Lengua Extranjera (ELE). El objetivo fue avanzar en la comprensión de estas cogniciones, y así elaborar programas de formación más adecuados para el contexto estudiado. Se optó por un abordaje mixto que permite la triangulación entre los datos obtenidos por medio de instrumentos cuantitativos (cuestionario) y cualitativos (entrevistas grupales e individuales). Las categorías de análisis fueron las siguientes: concepción de la gramática, experiencia como aprendientes de idiomas, enseñanza de la gramática, aprendizaje de la gramática y práctica docente. Los resultados mostraron una aceptación del enfoque comunicativo, aunque con pervivencia de una visión tradicional en la concepción de la gramática. En varias de las categorías, los porcentajes indicaron la preferencia de las personas docentes hacia actividades que permitieran una interacción real con la lengua, a pesar de que no siempre se precisa la manera de llevarlo a cabo. En el grupo estudiado, se percibió el alejamiento de la visión tradicional sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje de la gramática, lo cual supone una relativa novedad respecto a estudios anteriores. Los resultados invitan a elaborar cursos de formación que incidan específicamente en el tratamiento didáctico de la enseñanza de la gramática, por ser el aspecto más desconocido en los futuros profesionales de la enseñanza. Universidad de Costa Rica 2017-09-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Mixed method Article investigación mixta application/pdf text/html https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30154 10.15517/aie.v17i3.30154 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 17 No. 3: (Setiembre - Diciembre) Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 17 Núm. 3: (Setiembre - Diciembre) Actualidades Investigativas en Educación; v. 17 n. 3: (Setiembre - Diciembre) 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30154/30138 https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30154/39059 Derechos de autor 2017 Actualidades Investigativas en Educación |
| spellingShingle | beliefs grammar teaching teacher training second language instruction creencias enseñanza de la gramática formación de docentes enseñanza de una segunda lengua beliefs grammar teaching teacher training second language instruction Villalba Martínez, Félix Hincapié Moreno, Diana Molina Morales, Guillermo Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática |
| title | Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática |
| title_alt | The initial beliefs about grammar from teachers in training Teaching Spanish as a second Language (SFL) |
| title_full | Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática |
| title_fullStr | Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática |
| title_full_unstemmed | Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática |
| title_short | Las creencias de partida del profesorado en formación en la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) sobre la gramática |
| title_sort | las creencias de partida del profesorado en formacion en la ensenanza del espanol como lengua extranjera ele sobre la gramatica |
| topic | beliefs grammar teaching teacher training second language instruction creencias enseñanza de la gramática formación de docentes enseñanza de una segunda lengua beliefs grammar teaching teacher training second language instruction |
| topic_facet | beliefs grammar teaching teacher training second language instruction creencias enseñanza de la gramática formación de docentes enseñanza de una segunda lengua beliefs grammar teaching teacher training second language instruction |
| url | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/30154 |
| work_keys_str_mv | AT villalbamartinezfelix theinitialbeliefsaboutgrammarfromteachersintrainingteachingspanishasasecondlanguagesfl AT hincapiemorenodiana theinitialbeliefsaboutgrammarfromteachersintrainingteachingspanishasasecondlanguagesfl AT molinamoralesguillermo theinitialbeliefsaboutgrammarfromteachersintrainingteachingspanishasasecondlanguagesfl AT villalbamartinezfelix lascreenciasdepartidadelprofesoradoenformacionenlaensenanzadelespanolcomolenguaextranjeraelesobrelagramatica AT hincapiemorenodiana lascreenciasdepartidadelprofesoradoenformacionenlaensenanzadelespanolcomolenguaextranjeraelesobrelagramatica AT molinamoralesguillermo lascreenciasdepartidadelprofesoradoenformacionenlaensenanzadelespanolcomolenguaextranjeraelesobrelagramatica AT villalbamartinezfelix initialbeliefsaboutgrammarfromteachersintrainingteachingspanishasasecondlanguagesfl AT hincapiemorenodiana initialbeliefsaboutgrammarfromteachersintrainingteachingspanishasasecondlanguagesfl AT molinamoralesguillermo initialbeliefsaboutgrammarfromteachersintrainingteachingspanishasasecondlanguagesfl |