¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company?
En el presente ensayo se analiza la escuela en tanto aparato ideológico del estado, cuyo rol es definido por los sectores socio-económicos dominantes, siendo su objetivo la reproducción de las fuerzas productivas. Se considera el papel que juega el aprendizaje de las matemáticas y como tal aprendiza...
Guardado en:
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
Universidad de Costa Rica
2010
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10128 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| _version_ | 1804220222590156800 |
|---|---|
| author | García Retana, José Ángel |
| author_facet | García Retana, José Ángel |
| author_sort | García Retana, José Ángel |
| collection | Revista Actualidades Investigativas en Educación (AIE) |
| description | En el presente ensayo se analiza la escuela en tanto aparato ideológico del estado, cuyo rol es definido por los sectores socio-económicos dominantes, siendo su objetivo la reproducción de las fuerzas productivas. Se considera el papel que juega el aprendizaje de las matemáticas y como tal aprendizaje contribuye a tal fin, así como a la estratificación y la exclusión social. Consideramos que el aprendizaje de las matemáticas se enmarca básicamente en dos niveles y cada uno de éstos a su vez se divide en dos categorías, donde las matemáticas discurren del pensamiento casi exclusivamente concreto al fundamentalmente abstracto. Debido a lo anterior el problema del aprendizaje de las matemáticas no se puede considerar como de carácter exclusivamente metodológico, puesto que el mismo podría estar siendo influido, en gran parte, por los factores socio-económicos que determinan la vida de los educandos. This essay analyzes school as an ideological, state apparatus whose role is defined by the dominant socio-economic sectors; being the reproduction of productive efforts its goal. The role played by learning mathematics is considered along with learning within its own ends, as well as social stratification and exclusion. We consider learning mathematics as basically belonging to two levels, each of which is divided into two categories, where mathematics passes from thinking almost exclusively in the concrete to the fundamentally abstract. Due to the previous problem of learning mathematics, one cannot consider its character as exclusively methodological, given that the same could be defined as non-fluid, in great part, by socio-economic factors which determine the lives of educators. |
| format | Online |
| id | INIE-RAIE-article-10128 |
| institution | Instituto de Investigación en Educación (INIE) |
| language | spa |
| publishDate | 2010 |
| publisher | Universidad de Costa Rica |
| record_format | ojs |
| spelling | INIE-RAIE-article-101282023-03-01T20:43:35Z ¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company? García Retana, José Ángel escuela aprendizaje matemáticas fuerzas productivas metodología school learning mathematics productive efforts methodology En el presente ensayo se analiza la escuela en tanto aparato ideológico del estado, cuyo rol es definido por los sectores socio-económicos dominantes, siendo su objetivo la reproducción de las fuerzas productivas. Se considera el papel que juega el aprendizaje de las matemáticas y como tal aprendizaje contribuye a tal fin, así como a la estratificación y la exclusión social. Consideramos que el aprendizaje de las matemáticas se enmarca básicamente en dos niveles y cada uno de éstos a su vez se divide en dos categorías, donde las matemáticas discurren del pensamiento casi exclusivamente concreto al fundamentalmente abstracto. Debido a lo anterior el problema del aprendizaje de las matemáticas no se puede considerar como de carácter exclusivamente metodológico, puesto que el mismo podría estar siendo influido, en gran parte, por los factores socio-económicos que determinan la vida de los educandos. This essay analyzes school as an ideological, state apparatus whose role is defined by the dominant socio-economic sectors; being the reproduction of productive efforts its goal. The role played by learning mathematics is considered along with learning within its own ends, as well as social stratification and exclusion. We consider learning mathematics as basically belonging to two levels, each of which is divided into two categories, where mathematics passes from thinking almost exclusively in the concrete to the fundamentally abstract. Due to the previous problem of learning mathematics, one cannot consider its character as exclusively methodological, given that the same could be defined as non-fluid, in great part, by socio-economic factors which determine the lives of educators. Universidad de Costa Rica 2010-08-30 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Ensayos application/pdf https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10128 10.15517/aie.v10i2.10128 Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 10 No. 2: (Mayo - Agosto) Actualidades Investigativas en Educación; Vol. 10 Núm. 2: (Mayo - Agosto) Actualidades Investigativas en Educación; v. 10 n. 2: (Mayo - Agosto) 1409-4703 spa https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10128/17980 Derechos de autor 2014 Actualidades Investigativas en Educación http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 |
| spellingShingle | escuela aprendizaje matemáticas fuerzas productivas metodología school learning mathematics productive efforts methodology García Retana, José Ángel ¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company? |
| title | ¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company? |
| title_full | ¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company? |
| title_fullStr | ¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company? |
| title_full_unstemmed | ¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company? |
| title_short | ¿Contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusión social en la sociedad contemporánea? / Does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company? |
| title_sort | contribuyen las matematicas con la estratificacion y exclusion social en la sociedad contemporanea does contribute mathematics with the stratification and social exclusion in the contemporary company |
| topic | escuela aprendizaje matemáticas fuerzas productivas metodología school learning mathematics productive efforts methodology |
| topic_facet | escuela aprendizaje matemáticas fuerzas productivas metodología school learning mathematics productive efforts methodology |
| url | https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10128 |
| work_keys_str_mv | AT garciaretanajoseangel contribuyenlasmatematicasconlaestratificacionyexclusionsocialenlasociedadcontemporaneadoescontributemathematicswiththestratificationandsocialexclusioninthecontemporarycompany |