Educación y recursos humanos para el desarrollo /
Esta ponencia sobre la educación costarricense se desarrollan los siguientes cuatro temas: i-. Los principios y valores que sustenta el sistema educativo costarricense, en el que se asevera que Costa Rica no puede sustraerse a los cambios actuales del mundo y que por ello es necesario examinar cuida...
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| Formato: | Desconocido |
| Lenguaje: | Spanish |
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| 100 | 1 | |9 10836 |a Araya Guzmán, Francisco Guillermo |e Autor | |
| 245 | 1 | |a Educación y recursos humanos para el desarrollo / |c Francisco Guillermo Araya Guzmán | |
| 300 | |a páginas 223-228 | ||
| 520 | |a Esta ponencia sobre la educación costarricense se desarrollan los siguientes cuatro temas: i-. Los principios y valores que sustenta el sistema educativo costarricense, en el que se asevera que Costa Rica no puede sustraerse a los cambios actuales del mundo y que por ello es necesario examinar cuidadosamente cuáles son los valores permanentes y cuáles los transitorios que se deben inculcar por medio de la educación ii-. El marco jurídico e institucional del sistema educativo, considerando, al respecto, urgente que el aparato escolar de Costa Rica funcione como sistema, operando las diferentes instancias educativas en coordinación absolutamente clara iii-. La caracterización de la política educativa costarricense: visión curricular. Se asevera que no existe una política educativa nacional, sino del partido político que gana las elecciones. Añade que en la política educativa entran diversos componentes: los alumnos, los padres de familia, los educadores, el Estado y la comunidad. Examina los diferentes niveles de educación, a saber: educación preescolar, educación general básica y educación diversificada, educación de adultos la formación y capacitación de los recursos humanos el financiamiento de la educación general básica y de la educación diversificada, y educación superior y se concluye en este acápite con el análisis del papel de los gremios y, iv-. Comenta sobre las perspectivas de la educación costarricense, enfatizando en el papel que le corresponde al educador como formador para el futuro. EBZ/emb | ||
| 650 | |a EDUCACION | ||
| 650 | |a SISTEMAS DE ENSEÑANZA | ||
| 650 | |a VALORES SOCIALES | ||
| 650 | |a MARCO INSTITUCIONAL | ||
| 650 | |a POLITICA EDUCATIVA | ||
| 650 | |a PROGRAMA DE ESTUDIOS | ||
| 650 | |a POLITICA | ||
| 650 | |a EDUCACION PREPRIMARIA | ||
| 650 | |a EDUCACION BASICA | ||
| 650 | |a ENSEÑANZA TECNICA | ||
| 650 | |a EDUCACION DE ADULTOS | ||
| 650 | |a ENSEÑANZA SUPERIOR | ||
| 650 | |a FORMACION PROFESIONAL | ||
| 651 | 0 | |9 32 |a COSTA RICA | |
| 710 | |a Universidad Nacional (Costa Rica) | ||
| 942 | |2 ddc |c LI | ||
| 999 | |c 8987 |d 8987 | ||
| 773 | 0 | |0 17141 |9 4797 |a Costa Rica. |d Heredia: UNA, 1993 |o 22321 |t Ideario Costarricense / |w (cru CIDCACS/IIS)4416 | |