Aportes de la actividad académica de la Escuela de Planificación y Promoción Social: Unviersidad Nacional en el desarrollo universitario (1980-2006) /
El libro presenta el resultado de una investigación cualitativa, desde una posición socio-crítica de la educación, realizada por medio de un estudio de caso sobre el plan de estudios de bachillerato y licenciatura de la EPPS-UNA, para definir ubicación, historia y aportes de su actividad académica e...
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | , , |
| Formato: | Desconocido |
| Lenguaje: | Spanish |
| Publicado: |
Costa Rica :
Universidad Nacional. Escuela de Planificación y Promoción Social
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| Materias: | |
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MARC
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| 245 | |a Aportes de la actividad académica de la Escuela de Planificación y Promoción Social: |b Unviersidad Nacional en el desarrollo universitario (1980-2006) / |c Ronald Salas Barquero, Lillian Alvarado Aguilar, Ninotchka Benavides Badilla, Cincy Paola Chavarría Agüero | ||
| 260 | |a Costa Rica : |b Universidad Nacional. Escuela de Planificación y Promoción Social | ||
| 300 | |a 198 páginas | ||
| 520 | |a El libro presenta el resultado de una investigación cualitativa, desde una posición socio-crítica de la educación, realizada por medio de un estudio de caso sobre el plan de estudios de bachillerato y licenciatura de la EPPS-UNA, para definir ubicación, historia y aportes de su actividad académica entre 1980-2006. Se utiliza el método hermenéutico, para comparar e interpretar la relación entre teoría y prácticas educativas; además, de la opinión de actores sociales (estudiantes, egresados, empleadores, profesores y administrativos); y de textos pertinentes a la temática. Es un aporte que contribuye, a fortalecer los procesos investigativos, y a sistematizar el quehacer de veinticinco años, dando elementos teórico prácticos para la toma de decisiones, que mejoren la pertinencia y la calidad de la oferta académica de la EPPS-UNA. El documento se organiza en 5 capítulos: Contexto y antecedentes; Origen y surgimiento; Planificación y educación superior; Interpretación crítica de los actores sociales; y El umbral de la EPPS. Las conclusiones y recomendaciones incluyen: oferta académica, perfil profesional y laboral, mercado laboral; y la relación con la actividad de investigación, acción y docencia; y con la calidad académica y de planes de estudio. En las recomendaciones para la EPPS se describe, entre otras, constante actualización, difusión de resultados del quehacer académico, debate y reflexión con actores públicos y privados, y trabajo interdisciplinario. AGM/23072019 | ||
| 650 | 0 | |9 3913 |a PLANIFICACIÓN | |
| 650 | 0 | |a PLANIFICACION DE LA EDUCACION |9 3908 | |
| 650 | 0 | |9 4359 |a ESTUDIANTES | |
| 650 | 0 | |9 3386 |a DOCENTES | |
| 650 | 0 | |9 944 |a EDUCACION | |
| 650 | 0 | |9 3087 |a EDUCACION PUBLICA | |
| 650 | 0 | |9 634 |a ASPECTOS EDUCATIVOS | |
| 650 | 0 | |9 4306 |a ENSEÑANZA | |
| 650 | 0 | |9 1831 |a ENSEÑANZA SUPERIOR | |
| 650 | 4 | |2 análisis histórico |9 1959 |a ANALISIS HISTORICO | |
| 650 | 0 | |9 4560 |a APRENDIZAJE | |
| 650 | 0 | |9 4314 |a FORMACION PROFESIONAL | |
| 650 | 0 | |9 3434 |a MOVILIDAD PROFESIONAL | |
| 650 | 0 | |9 287 |a MERCADO DE TRABAJO | |
| 650 | 0 | |9 3377 |a PROGRAMA DE ESTUDIOS | |
| 650 | 0 | |9 4826 |a CALIDAD DE LA EDUCACION | |
| 650 | 4 | |9 1930 |a INVESTIGACION | |
| 650 | 0 | |9 237 |a INVESTIGACION SOCIAL | |
| 650 | 0 | |9 5477 |a INVESTIGACION EDUCATIVA | |
| 650 | 0 | |9 2531 |a PROMOCION SOCIAL | |
| 650 | 0 | |9 5480 |a UNA | |
| 650 | 0 | |9 8459 |a ESCUELA DE PLANIFICACION Y PROMOCION SOCIAL | |
| 650 | 0 | |9 6132 |a ACADEMIAS (CIENCIAS SOCIALES) | |
| 650 | 0 | |9 2522 |a ACCION SOCIAL | |
| 650 | 0 | |a HERMENEUTICA |9 4492 | |
| 650 | 0 | |9 4633 |a INTERDISCIPLINARIEDAD | |
| 650 | 0 | |9 1538 |a TOMA DE DECISIONES | |
| 651 | 0 | |9 32 |a COSTA RICA | |
| 700 | |a Alvarado Aguilar, Lillian | ||
| 700 | |a Benavides Badilla, Ninotchka | ||
| 700 | |a Chavarría Agüero, Cincy Paola | ||
| 942 | |2 ddc |c LI | ||