Los Comités de educación y bienestar social
Ahonda en el papel de los comités de educación y bienestar social de las empresas cooperativas. La educación en una empresa cooperativa es determinante para establecer los valores necesarios para garantizar un balance social y económico equitativo. Se agrega que desde el punto de vida asociativo, la...
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| Formato: | Desconocido |
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San José:
UCR. FCS
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MARC
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| 001 | 3265 | ||
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| 090 | |a 0004 R763o | ||
| 100 | |a Smith Venegas, Marjorie |9 5116 | ||
| 240 | |a Orientaciones y mecanismos dirigidos a los cooperativistas para interiorizar los fundamentos de la propiedad social | ||
| 243 | |a IV avance de Investigación | ||
| 245 | |a Los Comités de educación y bienestar social |c Marjorie Smith Venegas | ||
| 260 | |a San José: |b UCR. FCS | ||
| 300 | |a páginas 168-202 | ||
| 520 | |a Ahonda en el papel de los comités de educación y bienestar social de las empresas cooperativas. La educación en una empresa cooperativa es determinante para establecer los valores necesarios para garantizar un balance social y económico equitativo. Se agrega que desde el punto de vida asociativo, la empresa debe responder a las necesidades de sus miembros, con el fin de evitar el riesgo de un éxito económico en detrimento del aspecto social, con lo cual se desvituaría la razón de ser de cualquier empresa cooperativa. Se indaga si en realidad los comités de educación y bienestar social reciben la importancia que en realidad merecen dentro de las cooperativas y si son estas entidades adecuadas para impartir la educación cooperativa; interesa conocer cómo logran mantenerse al día estos comités en cuanto a cursos y otras actividades. La mayoría de los entrevistados expresa que el papel de los comités y su existencia es vital para el desarrollo de las cooperativas y agregan que tienen necesidad de mayores recursos económicos para realizar investigaciones sobre las necesidades de sus miembros y promoción de actividades cooperativas. Los comités son vistos como los entes apropiados para ejercer el liderazgo en la educación cooperativa. Dentro de las actividades principales de los comités se mencionaron: la capacitaicón en temas de actualidad, orientación sobre deberes y derechos cooperativos, elaboración y ejecución de planes operativos de capacitación, realización de seminarios de cooperación, divulgar actividdes de las cooperativas, atender los problemas económicos, entre otros. Sobre cómo se nutren los comités para lograr la actualización, la mayoría de los entrevistados consideraron que una de las actividades principales era la de organizar y promocionar actividades sociales y educativas. Se concluye que la educación cooperativa parece estar llamada a jugar un papel importante en los nuevos retos que se le presentan al movimiento cooperativo. OB/ALJ. | ||
| 650 | 4 | |a MOVIMIENTOS COOPERATIVOS |9 2727 | |
| 650 | 1 | 0 | |a AUTOGESTION DE LOS TRABAJADORES |9 1517 |
| 650 | 1 | 0 | |a COOPERATIVAS RURALES |9 2488 |
| 650 | 1 | 0 | |a COOPERATIVAS INDUSTRIALES |9 5117 |
| 650 | 1 | 0 | |a COOPERATIVAS DE VIVIENDA |9 878 |
| 650 | 4 | |a COOPERATIVAS AGRICOLAS |9 2700 | |
| 650 | 1 | 0 | |a COOPERATIVAS DE PRODUCCION |9 5118 |
| 650 | 1 | 0 | |a COOPERATIVAS DE VENTAS |9 1090 |
| 650 | 1 | 0 | |a CONDICIONES DE VIDA |9 423 |
| 650 | 1 | 0 | |a ABSOLUTA POBREZA |9 482 |
| 650 | 1 | 0 | |a PROYECTOS DE DESARROLLO |9 3116 |
| 650 | 1 | 0 | |a DESARROLLO ECONOMICO Y SOCIAL |9 71 |
| 650 | 1 | 0 | |a GRUPOS DE INTERESES |9 3366 |
| 700 | |a Molina Molina, María Lorena | ||
| 700 | |a Smith Venegas, Marjorie | ||
| 942 | |2 ddc |c LI | ||
| 773 | 0 | |0 3527 |9 1085 |a Romero Saint Bonnet, María Cristina |d San José: UCR. FCS |o 05272 |t IV avance de investigación / |w (cru CIDCACS/IIS)3264 |z [sin ISBN] | |