Contenido educativo y organización del aprendizaje en el contexto de la transición revolucionaria
Presenta una propuesta teórico metodológica sobre los ejes de aprendizaje en el sistema educativo nicaragüense - Reflexiona en torno al papel de lo escolar como aparato ideológico y punto de apoyo de la clase o clases dominantes. Relaciona la educación escolarizada con el contenido programático en e...
Guardado en:
Autor principal: | |
---|---|
Formato: | Texto |
Publicado: |
Managua:
Ministerio de Educación
|
Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
MARC
LEADER | 00000 a a2200000 04500 | ||
---|---|---|---|
001 | 20607 | ||
003 | |||
040 | |||
090 | |a 087000 | ||
100 | |a Castilla Urbina, Miguel de | ||
245 | |a Contenido educativo y organización del aprendizaje en el contexto de la transición revolucionaria | ||
260 | |a Managua: |b Ministerio de Educación | ||
300 | |a 39 p. | ||
520 | |a Presenta una propuesta teórico metodológica sobre los ejes de aprendizaje en el sistema educativo nicaragüense - Reflexiona en torno al papel de lo escolar como aparato ideológico y punto de apoyo de la clase o clases dominantes. Relaciona la educación escolarizada con el contenido programático en el proceso de aprendizaje. Se refiere a los programas de estudio de transición entre 1979 y 1981 y a la correlación, en ellos, de los diferentes contenidos y asignaturas. Define que son los ejes de aprendizaje y los relaciona con el contenido educativo, la estructura educativa, el funcionamiento del sistema educativo y los docentes. Vincula el marco teórico - metodológico con la revolución popular sandinista y, en consecuencia, con la nueva política educacional | ||
999 | |c 6596 |d 6596 |