Equidad, desarrollo y ciudadanía
En el desarrollo de la región durante el siglo XX la educación ha sido concebida como instrumento privilegiado para fomentar una mayor integración sociocultural, acelerar la modernización de las estructuras productivas y formar las élites dirigentes de la nación. En este sentido los logros registrad...
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CEPAL
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MARC
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| 260 | |a Santiago: |b CEPAL | ||
| 300 | |a 334 p |b **no definido** | ||
| 520 | |a En el desarrollo de la región durante el siglo XX la educación ha sido concebida como instrumento privilegiado para fomentar una mayor integración sociocultural, acelerar la modernización de las estructuras productivas y formar las élites dirigentes de la nación. En este sentido los logros registrados en gran parte de los países de América Latina y el Caribe a fines de los años setenta mostraban el efecto virtuoso de la expansión de la educación formal en las décadas previas, a saber: una población adulta alfabetizada en una alta proporción, una población infantil mayoritariamente inserta en el sistema educativo, una población juvenil con crecientes años de escolaridad, una élite que llevaba a cabo las tareas del Estado y estaba capacitada para hacerlo, y un porcentaje de profesionales y operarios calificados en continuo aumento. DOC/WMV | ||
| 650 | |a EQUIDAD SOCIAL | ||
| 650 | |a ACCESO A LA EDUCACION | ||
| 650 | |a CALIDAD DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a POBREZA | ||
| 650 | |a ESTADISTICAS DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a POBREZA | ||
| 650 | |a TRABAJO | ||
| 650 | |a RENDIMIENTO DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a RECURSOS HUMANOS | ||
| 999 | |c 5915 |d 5915 | ||