Propuesta de estudio y análisis sobre la "Seguridad de las rutas interoceánicas del istmo centroamericano, como factor de paz y desarrollo" / Fabio Castillo
Centroamérica se caracteriza globalmente por la severa crisis económica que vive desde el período de la post-independencia; una gran cantidad de la población sufre las consecuencias de la pobreza, el analfabetismo oscila alrededor de un 65 por ciento en la región, dándose una violación sistemática d...
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| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
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| Sumario: | Centroamérica se caracteriza globalmente por la severa crisis económica que vive desde el período de la post-independencia; una gran cantidad de la población sufre las consecuencias de la pobreza, el analfabetismo oscila alrededor de un 65 por ciento en la región, dándose una violación sistemática de los derechos humanos y, por su ubicación geográfica intervienen en la zona, fuerzas que modifican la naturaleza de los conflictos internos, para defender intereses extraregionales. El istmo ha tenido durante toda su historia carácter de zona de tránsito y por ello, los intentos de adueñarse de éste han sido constantes, su importancia es cada día mayor y se maneja el proyecto de construir en el istmo un nuevo canal interoceánico que una el Caribe con el Pacífico, lo que haría de Centroamérica una zona estratégica económica y militarmente, lo que amenazaría la paz, la independencia y la seguridad de las naciones del istmo. Es por ello, que la Universidad para la Paz se da a la tarea de encontrar la forma de crear condiciones para conservar y consolidar la paz en la región, para lo que es necesario crear condiciones de desarrollo con neutralidad y desmilitarización de la zona y evitar así la búsqueda del control y dominación político-militar. El documento finalmente dedica un apartado a describir la fundación de la Universidad para la Paz, por la ONU, sus obligaciones y objetivos y el énfasis que ésta pone en la educación para la paz. VJ/MR |
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| Notas: | Colección Centroamérica |
| Descripción Física: | páginas 3-16 |