Desarrollo, educación y territorio/
Este capítulo presenta una discusión teórica sobre la idea de desarrollo introducida en los procesos de formación superior y las formas de desencuentro y de desterritorialización que genera. Se analiza, desde una perspectiva histórica, las implicaciones de la noción de desarrollo y de pobreza, par...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Lenguaje: | Spanish |
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MARC
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| 100 | 1 | |9 7817 |a Saldívar Moreno, Antonio | |
| 245 | 1 | |a Desarrollo, educación y territorio/ |c Antonio Saldívar Moreno | |
| 300 | |a páginas 195-216 |b tablas | ||
| 520 | |a Este capítulo presenta una discusión teórica sobre la idea de desarrollo introducida en los procesos de formación superior y las formas de desencuentro y de desterritorialización que genera. Se analiza, desde una perspectiva histórica, las implicaciones de la noción de desarrollo y de pobreza, para zonas rurales e indígenas en particular, y para las sociedades, denominadas de manera incorrecta: subdesarrolladas. Se destaca una de las consecuencias más preocupantes de la instrumentalización del discurso del desarrollo: que la ayuda económica canalizada hacia países “subdesarrollados”, ha sustituido innumerables formas culturales de participación, organización social y subsistencia basadas en la utilización autónoma de los saberes y las respectivas bases ecológicas de sustentación, que existen a lo largo y ancho del mundo, por otras nuevas más “desarrolladas”, más especializadas y productivas, y por tanto, más “adecuadas” para ser conectadas con los circuitos de la economía mundial. Se comparan características de los paradigmas desarrollo desde las teorías marxista, liberal y postestructuralista; y se realiza una síntesis de las diferencias entre los enfoques del desarrollo: neoliberal, sustentable, humano, y el posmodernismo. Se concluye que el discurso de desarrollo se ha convertido en la currícula oculta de procesos educativos y que está generando contradicciones importantes que derivan en la pérdida del sentido y del significado del hecho educativo. AGM/060619 | ||
| 650 | 0 | |9 3294 |a DESARROLLO | |
| 650 | 0 | |a POLITICAS DE DESARROLLO |9 3369 | |
| 650 | 0 | |9 5720 |a EDUCACION SOBRE EL DESARROLLO | |
| 650 | 0 | |9 1650 |a TEORIA DEL DESARROLLO | |
| 650 | 0 | |9 1642 |a PAISES EN DESARROLLO | |
| 650 | 0 | |9 7466 |a ESTILOS DE DESARROLLO | |
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| 650 | 0 | |9 310 |a EDUCACION SUPERIOR | |
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| 651 | 0 | |9 3410 |a MEXICO | |
| 773 | 0 | |0 41791 |9 2323 |a Valdiviezo Ocampo, Guillermo S. |d México: Universidad Autónoma de Chiapas, 2015 |o 17763 |t Desarrollo territorial: |z 9786078207329 | |
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