¿Existen diferencias en América Latina en el aporte de la educación preescolar al logro educativo futuro?: PISA 2009-2012/
En este texto se procura ilustrar el grado de equidad en el acceso al nivel preescolar y evaluar la manera en que afecta al logro educativo de mediano plazo. De manera que se cuantifica las brechas de rendimiento en el nivel secundario entre los grupos de alumnos que asistieron previamente al nivel...
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Schlagworte: | |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | En este texto se procura ilustrar el grado de equidad en el acceso al nivel preescolar y evaluar la manera en que afecta al logro educativo de mediano plazo. De manera que se cuantifica las brechas de rendimiento en el nivel secundario entre los grupos de alumnos que asistieron previamente al nivel inicial y quienes no lo hicieron, condicionales a una serie de variables de control. Se intenta no solo conocer la magnitud de estas brechas en los países latinoamericanos, sino también realizar comparaciones entre ellos. Los logros se aproximan mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en las pruebas de Programa para la evaluación internacional de alumnos (PISA) en el período 2009 – 2012. Se utiliza un método no paramétrico que compara grupos de alumnos de características personales y contextuales similares y descompone las brechas entre factores observables y no observables. Se encuentra segregación por nivel socioeconomico en el acceso educativo; brechas de puntajes considerables, condicionales a los controles utilizados, y más amplias, mientras más tiempo se permanece en educación inicial; y diferencias importantes en las brechas entre países. En general, las brechas halladas son mayores en Lectura que en Matemáticas. KDV/250418 |
|---|---|
| Beschreibung: | páginas 85-100: tablas |