Escuelas para el menor trabajador /
Ahonda en la situación de la juventud en un país en desarrollo el caso de Costa Rica es típico: jóvenes que deben dejar sus estudios por divesas razones, entre ellas el ser miembros de una familia numerosa y además pobre, en la que por lo que general el padre se ha marchado del hogar. El decenio de...
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MARC
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| 100 | |a Gamboa Mora, Nuria | ||
| 245 | |a Escuelas para el menor trabajador / |c Nuria Gamboa Mora ; Patricia Blanco | ||
| 520 | |a Ahonda en la situación de la juventud en un país en desarrollo el caso de Costa Rica es típico: jóvenes que deben dejar sus estudios por divesas razones, entre ellas el ser miembros de una familia numerosa y además pobre, en la que por lo que general el padre se ha marchado del hogar. El decenio de 1980 fue una época de crisis para la mayoría de los centroamericanos esto motivó que miles de jóvenes dejasen sus estudios e ingresaran al mercado laboral: vendiendo flores, chiclets, lápices o lavando y cuidando carros desde luego expuestos a una serie de peligros como las drogas, la violencia y el acoso policial. En 1989, el Patronato Nacional de la Infancia (PANI), consciente de la situación implementa un programa destinado a proteger a estos jóvenes se les contacta tanto en los lugares de trabajo como en sus comunidades, con lo cual se identifica a otros menores que han abandonado el estudio y se mantienen en sus casas todos visualizados como menores en riesgo social. A estos jóvenes se les incluye en un tipo de educación especial, donde por la mañana asisten a un taller en donde realizan trabajos como artesanías, los cuales venden con lo que se garantizan un ingreso por las tardes asisten a clases, lo que les da oportunidad de superarse. El programa cuenta con el apoyo de la UNICEF, organismo que da asesoramiento técnico a los trabajadores sociales e instructores de capacitación, además de apoyo logístico también se cuenta con la ayuda de instituciones no gubernamentales como la Asociación Costarricense de Protección al Menor Trabajador de la Calle, a las que se une una serie de instituciones estatales como el Ministerio de Educación Pública (MEP) y el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA). Por medio del programa se busca que los jóvenes se superen y se motiven para salir adelante, dejando atrás todos los obstáculos que su situación socioeconómica les presenta. OB/ALJ | ||
| 650 | |a POLITICA SOCIAL | ||
| 650 | |a PROBLEMAS SOCIALES | ||
| 650 | |a DELINCUENCIA JUVENIL | ||
| 650 | |a EDUCACION BASICA | ||
| 650 | |a ANALFABETISMO | ||
| 650 | |a POBREZA | ||
| 650 | |a CONDICIONES DE VIDA | ||
| 650 | |a FAMILIA | ||
| 650 | |a TRABAJO DE MENORES | ||
| 650 | |a AYUDA A LA INFANCIA | ||
| 650 | |a DERECHOS DEL NIÑO | ||
| 650 | |a VIOLENCIA | ||
| 650 | |a DROGAS DE USO INDEBIDO | ||
| 650 | |a DESEMPLEO | ||
| 650 | |a MANO DE OBRA | ||
| 700 | |a Blanco, Patricia | ||
| 773 | |g número 16; páginas 38-40 | ||
| 999 | |c 39639 |d 39639 | ||