El Derecho a la educación /
El trabajo presenta una descripción histórica del desarrollo de la educación en Costa Rica y de los problemas detectados a nivel de descriminación se hace un recorrido desde mediados del siglo XIX analizando aspectos políticos y sociales, la educación, el estado, tradición sexista, el liberalismo,...
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MARC
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| 100 | |a Arroyo Vargas, Roxana | ||
| 245 | |a El Derecho a la educación / |c Roxana Arroyo Vargas | ||
| 520 | |a El trabajo presenta una descripción histórica del desarrollo de la educación en Costa Rica y de los problemas detectados a nivel de descriminación |a se hace un recorrido desde mediados del siglo XIX analizando aspectos políticos y sociales, la educación, el estado, tradición sexista, el liberalismo, recesión económica y los derechos de la mujer. Este repaso histórico sobre aspectos de gestación de la educación en Costa Rica, aporta un panorama de la concepción que existía y se prolongó sobre los objetivos y la función de la educación, y principalmente la ubicación de la mujer en la sociedad costarricense. La educación en sí para las mujeres, era el instrumento para reafirmar un discurso ideológico cargado de estereotipos, e instituciones como la familia, el matrimonio, la religión, la obediencia, etc. Aún así como la realidad es cambiante esta misma educación sexista, dio posibilidades de que un incipiente movimiento que fue tomando fuerza, de maestras y mujeres que formaron la Liga Feminista, reivindicaron nuevos derechos y buscaron ser reconocidas como sujetas de derecho esto coincidió con la coyuntura mundial. Obviamente a partir de los preceptos constitucionales, se abrieron nuevos campos de reflexión, uno de estos fue la eliminación de textos sexistas de la educación y de curriculum diferenciados para mujeres y hombres por ejemplo: la educación para el hogar y el aprendizaje de conocimientos técnicos de electricidad, carpintería, institutos públicos sólo para hombres y mujeres, esto último logrado muy reciente. Esta educación sexista y deferenciada, a pesar de no ser considerados así hasta muy recientemente, es una discriminación contra las mujeres, que se reproducía a través de la educación formal y reforzaba la educación informal (la cotidiana), en consecuencia, se constituía en un obstáculo al derecho a la información. HB/HMBQ | ||
| 650 | |a MUJERES | ||
| 650 | |a HISTORIA | ||
| 650 | |a ASPECTOS SOCIALES | ||
| 650 | |a ASPECTOS POLITICOS | ||
| 650 | |a DERECHOS HUMANOS | ||
| 650 | |a DERECHOS DE LA MUJER | ||
| 650 | |a EDUCACION | ||
| 773 | |g volumen 5, número 8; páginas 5-16 | ||
| 999 | |c 38428 |d 38428 | ||