La Escuela costarricense: ¿educación para la discriminación? /
En este trabajo se trata de reflexionar sobre el papel de la escuela frente a la discriminación social. Parte del supuesto de que la escuela, como institución educativa, no sólo enseña a leer y escribir, multiplicar y pensar creativamente, sino que también tiene su propia agenda, la cual en la mayor...
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MARC
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| 100 | |a Gurdián Fernández, Alicia | ||
| 245 | |a La Escuela costarricense: |b ¿educación para la discriminación? / |c Alicia Gurdián Fernández | ||
| 520 | |a En este trabajo se trata de reflexionar sobre el papel de la escuela frente a la discriminación social. Parte del supuesto de que la escuela, como institución educativa, no sólo enseña a leer y escribir, multiplicar y pensar creativamente, sino que también tiene su propia agenda, la cual en la mayoría de los casos tiene un carácter oculto o es menos evidente, pero jamás menos importante. Para la Dra. Gurdián, una manera de analizar esta problemática es recurriendo a algunas teorías que ayudan a interpretar parte de la realidad educativa costarricense. Así, aborda el trabajo apelando a las teorías reproduccionistas, de acuerdo a las cuales la escuela cumple su función reproductora al menos en tres ámbitos: i.- La escuela le da a los diferentes individuos la formación necesaria para que ocupen su lugar en el mercado de trabajo, el cual está estratificado o dividido por una serie de diversos factores, ii.- La escuela es reproductora en un sentido cultural y, iii.- La escuela es parte del aparato estatal, por lo que debe reproducir y legitimar los imperativos económicos e ideológicos que sustentan el poder político del estado costarricense. Otra perspectiva que interesa es considerar la reproducción como determinante de la carga social de la mujer. Para ésto, la autora entra a analizar el papel de la mujer en la reproducción social (entendida como todas las actividades necesarias para reproducir la fuerza de trabajo). La Dra. Gurdián afirma que la escuela propicia la discriminación de unos y unas hacia otros y otras, y refuerza las desigualdades sociales. Concluye señalando que todas las actividades necesarias para reproducir la fuerza de trabajo son producto de la reproducción social y no son algo biológicamente dado como nos ha hecho creer y nos pretende continuar haciendo creer el sistema educativo costarricense. Finaliza el trabajo con la excitativa a que los libros de texto utilizados en la escuela costarricense se pongan al tanto de su realidad. MB/MR | ||
| 650 | |a DERECHOS DE LA MUJER | ||
| 650 | |a DISCRIMINACION BASADA EN EL SEXO | ||
| 650 | |a ESCUELAS | ||
| 650 | |a ENSEÑANZA PRIMARIA | ||
| 650 | |a ENSEÑANZA SECUNDARIA | ||
| 650 | |a ROL DE LA MUJER | ||
| 650 | |a STATUS DE LA MUJER | ||
| 650 | |a EDUCACION DE LA MUJER | ||
| 773 | |g volumen 3, número 4; páginas 14-20 | ||
| 999 | |c 36973 |d 36973 | ||