Explotación de recursos naturales y humanos: la mujer, el ambiente y la educación /
La relación entre la mujer, el medio ambiente y el trabajo en América Latina es compleja y cambiante al analizar dicha relación lo primero que se reconoce es que, luego de más de cien años de prácticas sociológicas, las formas de dominación que no se reducen al totalitarismo de estado o a la explot...
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MARC
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| 100 | |a Edwards, Beatrice | ||
| 245 | |a Explotación de recursos naturales y humanos: |b la mujer, el ambiente y la educación / |c Beatrice Edwards | ||
| 520 | |a La relación entre la mujer, el medio ambiente y el trabajo en América Latina es compleja y cambiante |a al analizar dicha relación lo primero que se reconoce es que, luego de más de cien años de prácticas sociológicas, las formas de dominación que no se reducen al totalitarismo de estado o a la explotación de clases sociales, no son comprendidas con rapidez. De tal forma la dominación/explotación generalizada que experimentan las mujeres permanece sin explicación y sin desafío. Tanto la teoría política liberal democrática y la teoría marxista son consideradas con el fin de demostrar que los conceptos de ciencias sociales prevalecientes, desarrollados para substanciar los antagonismos de la guerra fría, fallaron en el análisis de las formas de opresión cultural y social que restringen las vidas de las mujeres y exponen todos los elementos naturales a una apropiación potencial. Por otra parte se agrega que la crisis económica de la década de 1970 afectó a las mujeres del Tercer Mundo de forma muy negativa, agravando su situación como grupo vulnerable en la fuerza laboral. La crisis aceleró la explotación de recursos naturales y a medida que la crisis se agudiza, se espera que la explotación de la mujer se intensificará y empeorará la deteriorización de los recursos naturales. Por su parte los gobiernos latinoamericanos han retornado a las democracias constitucionales pero los beneficios de las libertades individuales han sido lentos en beneficiar a las mujeres. El autoritarismo en el hogar, la escuela y el trabajo continúan actuando como barreras, negando oportunidades económicas y de libertad cultural. Se estima que dicha situación cambiará solamente por medio de una transformación cultural que extienda los derechos democráticos de igualdad individual de la esfera pública a la privada y limite la dominación económica y cultural privada. Los sistemas educacionales son los mecanismos más prometedores al alcance para efectuar ese cambio pues ellos consolidan y legitiman las creencias culturales y los valores de la sociedad. OB/LOB | ||
| 650 | |a RECURSOS NATURALES | ||
| 650 | |a RECURSOS HUMANOS | ||
| 650 | |a MEDIO AMBIENTE | ||
| 650 | |a EDUCACION | ||
| 650 | |a CLASES SOCIALES | ||
| 650 | |a IDEOLOGIAS | ||
| 650 | |a PARTICIPACION SOCIAL | ||
| 650 | |a CONDICIONES DE VIDA | ||
| 650 | |a VALORES CULTURALES | ||
| 650 | |a MANO DE OBRA | ||
| 650 | |a ROL DE LA MUJER | ||
| 650 | |a DISCRIMINACION BASADA EN EL SEXO | ||
| 650 | |a DESARROLLO SUSTENTABLE | ||
| 650 | |a SOCIEDAD | ||
| 773 | |g volumen 39, número 120; páginas 25-42 | ||
| 999 | |c 36901 |d 36901 | ||