Hacia una educación global: necesidades y perspectivas /
La Universidad como institución, tiene ante sí un serio problema: el de enfrentarse al proceso de globalización. Las universidades deben de ser los instrumentos para ampliar los conocimientos de ideas, de recursos humanos y de soluciones productivas y concretas. Se enfatiza en la misión de la univer...
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| 100 | |a Romo, Alvaro | ||
| 245 | |a Hacia una educación global: |b necesidades y perspectivas / |c Alvaro Romo | ||
| 520 | |a La Universidad como institución, tiene ante sí un serio problema: el de enfrentarse al proceso de globalización. Las universidades deben de ser los instrumentos para ampliar los conocimientos de ideas, de recursos humanos y de soluciones productivas y concretas. Se enfatiza en la misión de la universidad en el contexto internacional, los nuevos retos y los nuevos enfoques, estas deben de ser innovadoras y creativas, dando respuestas adecuadas a los retos y a los problemas del mundo moderno, proporcionando los recursos humanos necesarios para resolver tanto los problemas internos como los de carácter internacional. Se señala que los gobiernos deben de trabajar unidos con las universidades, con el fin de promover las relaciones pacíficas y productivas entre los pueblos, las universidades tienen la obligación de preparar a las personas para tales obligaciones. Se da a conocer una valoración crítica del concepto de desarrollo, con una aclaración de los factores económicos, sociales y culturales que entran en juego. Luego se pasa a considerar el curriculum y la preparación de líderes, se reconoce que vivimos en un mundo de interdependencia global, con lo cual el problema central hoy en día, en la educación superior es el de asegurar que nuestro curriculum académico refleje la realidad y las implicaciones de esta interdependencia. Harari, considera que es necesaria la internacionalización del currículum de nuestras universidades "para formar individuos que sean verdaderos y eficientes". Se pone de manifiesto la importancia que han adquirido los cambios tecnológicos, ante todo las redes de información científica, en la colaboración de investigaciones internacionales. Por último se da a conocer las opiniones de Boyer y Kaplan que consideran que el currículum evoluciona con relación al desarrollo nacional, ya que una institución educativa es muy importante en la preparación del futuro liderazgo social. OB/JM | ||
| 650 | |a EDUCACION | ||
| 650 | |a UNIVERSIDADES | ||
| 650 | |a ENSEÑANZA SUPERIOR | ||
| 650 | |a DESARROLLO SOCIAL | ||
| 650 | |a DESARROLLO POLITICO | ||
| 650 | |a RECURSOS HUMANOS | ||
| 650 | |a INTEGRACION REGIONAL | ||
| 650 | |a CULTURA | ||
| 650 | |a GOBIERNO CENTRAL | ||
| 650 | |a EVALUACION | ||
| 650 | |a PAISES EN DESARROLLO | ||
| 650 | |a PAISES DESARROLLADOS | ||
| 650 | |a DESARROLLO ECONOMICO | ||
| 650 | |a JUSTICIA SOCIAL | ||
| 650 | |a MEDIO A | ||
| 773 | |g volumen 15, número 1; páginas 119-131 | ||
| 999 | |c 35215 |d 35215 | ||
| 773 | 0 | |0 43513 |9 6261 |a Fondo Editorial para el Desarrollo de la Educación Superior |d Caracas, Venezuela |o MFN: 1712 |t Universitas 2000 / | |