¿Adaptación y muerte? sobre un falso dilema de la educación superior costarricense /
Analiza el contexto en el cual se encuentra la enseñanza universitaria y su nivel de desarrollo. Se indica que similiar a lo que ocurre con la banca nacionalizada, el entorno político y económico le restan cada vez más legitimidad. A las universidades estatales se les pide eficiencia y esfuerzo argu...
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| 100 | |a Jensen Pennington, Henning | ||
| 245 | |a ¿Adaptación y muerte? sobre un falso dilema de la educación superior costarricense / |c Henning Jensen Pennington | ||
| 520 | |a Analiza el contexto en el cual se encuentra la enseñanza universitaria y su nivel de desarrollo. Se indica que similiar a lo que ocurre con la banca nacionalizada, el entorno político y económico le restan cada vez más legitimidad. A las universidades estatales se les pide eficiencia y esfuerzo argumentativo que fundamente la necesidad de su propia existencia. Dentro del proceso de globalización aparece como objetivo la uniformación de la oferta académica, según criterios de eficiencia y rentabilidad. Se indica que a las universidaes públicas se les exige una nueva tarjeta de presentación ante el mercado interno, en primera instancia y ante el mercado internacional de bienes académicos |a dentro de la conquista global de los mercados se perfila cada vez con más claridad que las instancias académicas de las economías centrales desplazan parte de sus demandas académicas insatisfechas hacia centros académicos de países periféricos y en ellos vislumbran nuevas posibilidades de desarrollo institucional lo que trae como consecuencia nuevos retos como conocer y afirmar el papel diferencial que la ciencia y la academia cumplen en países en desarrollo. Se agrega que toda política de desarrollo universitario implica necesariamente una filosofía de la educación, así como toda política del desarrollo científico presupone una filosogfía de la ciencia. Se indica que la filosofía que predomina en Costa Rica a nivel de enseñanza superior es la pragmática, la cual promueve el desarrollo de las ciencias aplicadas con el fin de superar la brecha tecnológica, esto en detrimento de las ciencias sociales. Pero lo que se olvida es que la brecha no se cerrará si se deja de lado la investigación pura y la contribución de las ciencias sociales y la cultura, esto por cuanto el desarrollo de la ciencia con miras a la comprensión de la totalidad, solo es posible mediante el recurso de la teoría. Finalmetne se indica que se debe promover una universidad visionaria, capaz de anticiparse a los tiempos, fuente de cultura para todos, que sepa acercarse con humildad a los desposeídos y con la autoridad del saber, a los poderosos, es decir, una universidad integral. OB/ALJ | ||
| 650 | |a ENSEÑANZA SUPERIOR | ||
| 650 | |a POLITICA EDUCATIVA | ||
| 650 | |a PLANIFICACION DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a REFORMAS DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a SISTEMAS DE ENSEÑANZA | ||
| 650 | |a DESARROLLO DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a ADMINISTRACION DE LA ENSEÑANZA | ||
| 650 | |a ADMINISTRACION PUBLICA | ||
| 650 | |a FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACION | ||
| 773 | |g número 29; páginas 3-8 | ||
| 999 | |c 32475 |d 32475 | ||