El campo de la educación ambiental en la región latinoamericana: rasgos, retos y riesgos /
Intentar caracterizar la tensión existente entre la educación ambiental (EA) y la educación para el desarrollo sustentable (EDS) va más allá de una mera curiosidad epistémica. La EA y la EDS son dos proyectos político-pedagógicos distintos inmersos en una disputa por homogenizar el campo de la prime...
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MARC
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|---|---|---|---|
| 001 | 46266 | ||
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| 040 | |||
| 100 | |a González Gaudiano, Edgar J. | ||
| 245 | |a El campo de la educación ambiental en la región latinoamericana: |b rasgos, retos y riesgos / |c Edgar J. González Gaudiano, Julio C. Puente Quintanilla | ||
| 520 | |a Intentar caracterizar la tensión existente entre la educación ambiental (EA) y la educación para el desarrollo sustentable (EDS) va más allá de una mera curiosidad epistémica. La EA y la EDS son dos proyectos político-pedagógicos distintos inmersos en una disputa por homogenizar el campo de la primera, instalando una propuesta educativa estratégica que contribuya a definir determinadas manera la relación ser humano-medio ambiente. El presente artículo expone los resultados de un estudio sobre la trayectoria actual de la educación ambiental, realizado en 9 países de América Latina y el Caribe durante 2008 y 2009. La intención era evaluar los efectos regionales del plan de aplicación internacional del Decenio de la Educación para el Desarrollo Sustentable, a cinco años de haber entrado en operación, para caracterizar las tendencias y oportunidades regionales en el campo de la educación ambiental, y delinear estrategias apropiadas para su fortalecimiento y consolidación. Según el estudio en cuestión, de los proyectos de educación ambiental en la región, 35% están orientados principalmente hacia la conservación de los recursos naturales y la biodiversidad; 17% hacia el desarrollo regional y rural un y 11% en actividades de producción y consumo. El resto de porcentajes se orientan hacia lo que caracteriza la educación para el desarrollo sustentable. Esto es preocupante en más de un sentido. Pese a la circulación de todo el amplio conjunto de experiencias, debates y lecturas, se observa la prevalencia de enfoques que no logran trascender de visiones limitadas frente al complejo problema ambiental. Hace falta ir a mayor profundidad. Se cuenta con los datos necesarios para hacer interferencias, desarrollar otras estrategias y reinventar las formas de acercamiento a sectores y grupos claves. El propio Decenio de la EDS y la cobertura mediática que ha recibido el fenómeno del cambio climático crean condiciones que deben de ser aprovechadas. | ||
| 650 | |a SUSTENTABILIDAD | ||
| 650 | |2 Listado unificado, CLACSO/ | ||
| 650 | |a ECODESARROLLO | ||
| 650 | |a Macrothesaurus de la OCDE/ | ||
| 650 | |2 AMERICA LATINA | ||
| 650 | |a Macrothesaurus de la OCDE/ | ||
| 650 | |a EDUCACION AMBIENTAL | ||
| 650 | |2 Macrothesaurus de la OCDE/ | ||
| 650 | |a DECENIOS INTERNACIONALES PARA EL DESARROLLO | ||
| 650 | |a Macrothesaurus de la OCDE/ | ||
| 650 | |2 ECOLOGIA | ||
| 650 | |a Macrothesaurus de la OCDE | ||
| 700 | |a Puente Quintanilla, Julio C. | ||
| 773 | |g volumen12, número31 ( , 2010), páginas 91-106 : gráficos | ||
| 999 | |c 28498 |d 28498 | ||