Políticas educativas en el agro panameño
Antecedentes para el análisis de los procesos concretos que ocurren en el agro panameño, en el aspecto educativo. Señala características de la realidad panameña relacionados con su posición geográfica y evolución histórica los procesos demográficos en las últimas décadas, estructura de la población...
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| Formato: | Texto |
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CEDAL
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MARC
| LEADER | 00000 a a2200000 04500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 20206 | ||
| 003 | |||
| 040 | |||
| 090 | |a 083400 | ||
| 100 | |a Candanedo de Campos, Diana B. | ||
| 245 | |a Políticas educativas en el agro panameño | ||
| 260 | |a Heredia: |b CEDAL | ||
| 300 | |a 19 p. | ||
| 520 | |a Antecedentes para el análisis de los procesos concretos que ocurren en el agro panameño, en el aspecto educativo. Señala características de la realidad panameña relacionados con su posición geográfica y evolución histórica los procesos demográficos en las últimas décadas, estructura de la población en categoría urbana y rural, cambios en la estructura de poder, nuevas funciones del Estado y otras. Analiza las políticas educativas de la reforma educativa panameña, especialmente para los sectores rurales, a través de las políticas de nuclearización y las escuelas de producción./ACM | ||
| 650 | |a PANAMA | ||
| 650 | |a POLITICA EDUCACIONAL | ||
| 650 | |a REFORMAS DE LA EDUCACION | ||
| 650 | |a ESCUELAS RURALES | ||
| 999 | |c 2649 |d 2649 | ||