El Niño, su socialización y alternativas reales de participación social /
Se analiza la teoría del proceso de socialización en la infancia. Considerando el impacto que tienen, se afirma que las vivencias tempranas influirán de distinta forma en la conformación de la personalidad del sujeto. Se enfatiza en los criterios morales, la participación social, la formación de val...
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MARC
| LEADER | 00000 a a2200000 04500 | ||
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| 001 | 15052 | ||
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| 040 | |||
| 100 | |a Pérez, Flora Isabel | ||
| 245 | |a El Niño, su socialización y alternativas reales de participación social / |c Flora Isabel Pérez | ||
| 520 | |a Se analiza la teoría del proceso de socialización en la infancia. Considerando el impacto que tienen, se afirma que las vivencias tempranas influirán de distinta forma en la conformación de la personalidad del sujeto. Se enfatiza en los criterios morales, la participación social, la formación de valores, la autoestima y la seguridad, con la finalidad de elaborar una síntesis para explicar cómo, durante el proceso de desarrollo, se conforma la dimensión ética que imprimirá el niño a su actuación o interacción social. Para ello se toma en consideración el tema de los principios éticos universales, los principios básicos sobre socialización primaria y secundaria en el desarrollo del niño, desde un punto de vista dinámico o integral, el papel que juega la escuela como partícipe de los procesos de socialización y en la construcción de la dimensión ética del sujeto. Así como la educación no formal, los medios de comunicación, escuela o programas deportivos, catecismo y su influencia paralela, son otras instancias de socialización. Se indica que el niño debe contar con el espacio para poder ensayar su propia construcción de la vivencia social y la confianza para estructurar su normativa de convivencia para vivir su actuación y las consecuencias que éstas generan |a debe contar con un ámbito en donde pueda tener mayor seguridad en sí mismo, participación en la vida social y reconocimiento de los obstáculos que debe vencer, lo cual le permitirá superar las posiciones de dependencia y la agresividad culpabilizadora. Se indica que una participación social enriquecedora deberá implicar una revisión de las instancias socializadoras en lo que respecta a la atención y respeto de las necesidades básicas del niño en su propio desarrollo. OB/ALJ | ||
| 650 | |a SOCIALIZACION | ||
| 650 | |a ADAPTACION SOCIAL | ||
| 650 | |a INFLUENCIA SOCIAL | ||
| 650 | |a MEDIO SOCIAL | ||
| 650 | |a CONTROL SOCIAL | ||
| 650 | |a MEDIO ESCOLAR | ||
| 650 | |a MEDIO FAMILIAR | ||
| 650 | |a RELACIONES ENTRE DOCENTES Y ALUMNOS | ||
| 650 | |a RELACIONES ESCUELA |z -COMUNIDAD | ||
| 650 | |a IDEOLOGIAS | ||
| 650 | |a SISTEMAS DE VALORES | ||
| 650 | |a VALORES CULTURALES | ||
| 650 | |a VALORES SOCIALES | ||
| 650 | |a NIÑ | ||
| 700 | |a Rodríguez, Amalia | ||
| 773 | |g número 66; páginas 117-124 | ||
| 999 | |c 26372 |d 26372 | ||
| 773 | 0 | |0 18728 |9 3067 |a Universidad de Costa Rica |d San José, Costa Rica Editorial UCR 1956- |o 04552 |t Revista de Ciencias Sociales/ |x 04825276 | |