Educar para el desarrollo (II): algunas cuestiones sobre metodología /
Se analizan los distintos métodos que se utilizan para favorecer una mayor comprensión de las denominadas "cuestiones mundiales", las dificultades a las que ha sido necesario hacer frente y las vías de solución que se han encontrado. En cualquiera de los temas de educación para el desarrol...
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MARC
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| 001 | 5116 | ||
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| 100 | |a Mesa, Manuela | ||
| 245 | |a Educar para el desarrollo (II): |b algunas cuestiones sobre metodología / |c Manuela Mesa | ||
| 520 | |a Se analizan los distintos métodos que se utilizan para favorecer una mayor comprensión de las denominadas "cuestiones mundiales", las dificultades a las que ha sido necesario hacer frente y las vías de solución que se han encontrado. En cualquiera de los temas de educación para el desarrollo que se aborde interviene gran cantidad de variables, que entrañan cierta dificultad metodológica. Explicar la deuda externa, las relaciones comerciales entre el Norte y el Sur, o los diferentes "modelos de desarrollo" supone hacerlo dentro de un marco global, teniendo en cuenta los factores internos, externos o históricos, etc. que la configuran. Esto requiere disponer de una información adecuada y la utilización de métodos: a) que motiven y susciten interrogantes sobre estos temas |a b) que faciliten la comprensión y los hagan "asequibles" al grupo (según la edad y tema que trate) |a c) que potencien destrezas y actitudes que permitan conocer la realidad en la que vivimos y la capacidad de actuar sobre ella. El artículo reflexiona además, en el valor de otras culturas para favorecer la comprensión de otras formas de vida. Analiza el enfoque ambiental para incorporar el estudio de las relaciones de la persona con la tierra, el agua, así como sus semejantes y con otras formas de vida. También se estudia una aproximación a partir de los derechos humanos, de la educación para la paz, desde una perspectiva económica. Se revisan algunos aspectos metodológicos generales, comunes a todos los ámbitos. En primer lugar las percepciones de la población sobre el Tercer Mundo, sobre nuestro local, para actuar sobre el mismo. Por último, presenta algunos recursos didácticos y métodos, al tiempo que da algunas sugerencias sobre la organización de un tema. En detalle se observa: imágenes del Tercer Mundo y recursos didácticos |a también se analiza la educación para el desarrollo en el ámbito formal y en el no formal, los sindicatos, el turismo, las asociaciones de jóvenes y de mujeres. HB/hmbq | ||
| 650 | |a EDUCACION | ||
| 650 | |a CONDICIONES DE VIDA | ||
| 650 | |a METODOLOGIA | ||
| 650 | |a CULTURA | ||
| 650 | |a MEDIO AMBIENTE | ||
| 650 | |a DERECHOS HUMANOS | ||
| 650 | |a PAZ | ||
| 650 | |a PAISES EN DESARROLLO | ||
| 650 | |a JUVENTUD | ||
| 650 | |a MUJERES | ||
| 773 | |g número 3; páginas 109-126 | ||
| 999 | |c 26081 |d 26081 | ||
| 773 | 0 | |0 43409 |9 4932 |a Cruz Roja Española. |d Madrid: Cruz Roja Española. Interpress service |o MFN: 1330 |t Documentos para el Desarrollo / | |